چگونه توانستیم اختلال خواندن و نوشتن دانش آموز دارای مشکلات ویژه یادگیری را به صورت پایدار تقویت کنیم ؟

اختلال یا ناتوانی یک نوع نارسایی شناختی در یک یا چند فرایند ذهنی در زمینه ی درک صحیح زبان گفتاری ، نوشتاری ، شنیداری ، خواندن و ... است . از اساسی ترین مشکلاتی که کودکان با نارسایی های ویژه با آن روبه رو هستند، ناتوانی در خواندن و نوشتن است . در آزمون های ورودی ابتدای سال تحصیلی از دانش آموزان متوجه وضعیت نامطلوب محمد دانش آموز کلاس پنجم در مهارت خواندن و نوشتن شد یم ؛ پس تصمیم به رفع این چالش با استفاده از روش اقدام پژوهی گرفتیم ، از این رو به جمع آوری اطلاعات به روشهای مشاهده رفتار دانش آموز، مصاحبه با اولیا ، معلمان سالهای گذشته و جویا شدن از وضعیت روحی و آموزشی دانش آموز، استفاده از اسناد، مانند بررسی پوشه کار سال گذشته دانش آموز و... پرداختیم . عواملی از جمله دو زبانه بودن دانش آموز، عدم برخورداری از حداقل امکانات آموزش مجازی (گوشی هوشمند)، عدم توجه معلمان در سالهای گذشته به تفاوت های فردی دانش آموز، دیرآموز بودن دانش آموز، اختلال در حافظه دیداری و شنیداری ، عدم برنامه ریزی مستمر برای رفع این چالش ، عدم اعتماد به نفس و بی انگیزگی برای تحصیل از عوامل بروز اختلال یادگیری این دانش آموز بود. پژوهش پیش رو از نوع کیفی توصیفی با تکیه بر مشاهده میدانی می باشد. نتایج حاصل از این پژوهش نشان می دهد که آموزش مستقیم آگاهی واجی (با استفاده از بازی درمانی )، استفاده از روش های متنوع و سعه صدر معلم در آموزش، به صورت انفرادی در افزایش مهارت خواندن و نوشتن دانش آموز تاثیر مثبت دارد و این یادگیری در طول زمان با برنامه ریزی مدون و مستمر و در نظر گرفتن تفاوتهای فردی ، پایدار می ماند. همچنین استفاده از توانمندسازی و تشویق معلم ان، استفاده از ابزار آموزشی مناسب ( بصری و سمعی ) ، تعامل و ارتباط هر چه بیشتر بین مدرسه و خانواده، استفاده از نظرات مشاوران مرکز اختلالات یادگیری را نیز می توان در جهت بهبود بخشیدن اختلال این نوع دانش آموزان به کار گرفت . در پایان، مشاهده عملکرد دانش آموز نشان داد: فراوانی اشتباه در تشخیص حروف موقع نوشتن و ترکیب کلمات موقع خواندن به حداقل رسید و از تحلیل داده های به دست آمده در نرم افزار spss با سطح خطای ۵% مشخص شد، بین میانگین خطاها قبل و بعد از آموزش پایدار، تفاوت معناداری وجود دارد و دانش آموز در برنامه تدوین شده به اهداف از پیش تعیین شده (بهبود مهارت خواندن و نوشتن ) دست یافت .

کلیدواژه ها:

خواندن و نوشتن ، دانش آموز ، یادگیری ، معلمان