چگونه توانستم مشکل دیکته و نارسا نویسی »الف .ر« دانش آموز پایه دوم ابتدایی مدرسه شهید طلاییان را مرتفع سازم؟

هدف از پژوهش حاضر بررسی این موضوع است که »چگونه توانستم مشکل دیکته و نارسا نویسی »الف . ر« دانش آموز پایه دوم ابتدایی مدرسه شهید طلاییان را مرتفع سازم؟.« روش پژوهش بصورت اقدام پژوهی است . نتایج اقدام پژوهی اضر بیان می کند که در آغاز مسئولیت نوشتن به عهده آموزگار است و »نوشتن جمعی « و تقلیدی معمول می باشد و به تدریج کودکان به » نوشتن فردی « تسلط پیدا می کنند و مهارت می یابند که عقاید و نظرات خود را بطور مستقل بنویسند و معلم نقش راهنمایی آن ها را به عهده می گیرد. نوشتن از آغاز تمدن بشری مورد توجه بوده است . نوشتن از مهمترین راهای برقراری ارتباط است و مهارت در آن می تواند زمینه ساز ارتباط بهتر و کامل تر با دیگران باشد. بر همین اساس این پژوهش به بررسی اختلال دیکته و به خصوص نارسانویسی و راه های درمان آن پرداخته است . همچنین علم ثابت کرده است که رابطه ای بین هوش و خط وجود دارد و آن را به منزله زبان دانسته اند که با رمزگذاری رابطه دارد و نیز نوشتن به رشد کامل برای ادراک دقیق نمادها، دارا بودن تصاویر ذهنی بازمانده از تجارت حسی ، حرکتی ، بصری ، مرتبط است . اختلال نارسانویسی به اختلال در زبان نوشتاری اطلاق می شود که به جنبه مکانیکی و فنی مهارت نوشتن توجه دارد و خود را به شکل بدخطی نشان می دهد. بروز این اختلال در سنین قبل از دبستان و در ماه های نخست ورود به کلاس دوم دبستان طبیعی است ، اما اگر این مشکل همچنان ادامه یابد و برای مدت زمان طولانی به طور مکرر مشاهده شود باید برای درمان آن اقدام کرد و تمرین هایی که متناسب با این اختلالات است را به اندازه کافی انجام داد.

کلیدواژه ها:

مشکل دیکته و نارسا نویسی ، پایه دوم ، مدرسه پسرانه ، اقدام پژوهی