همبستگی بین خودناتوانسازی و اهمال کاری تحصیلی

از آن جایی که هدف افراد خودناتوانساز از استفاده راهبردهای خودناتوانسازی حفظ ارزشمندی است می توان گفت که آنها به نوعی درگیر مقابله هیجان مدار نه مسئله مدار هستند. به عبارتی ، بیشتر قصد حمایت کردن از خود دارند و نه بهبود عملکرد شواهدی نشان می دهد افراد خودناتوان ساز بالا نسبت به افراد پایین در خودناتوانسازی بیشتر از راهبردهای هیجان مدار نظیر (انکار، عدم درگیری شناختی و عدم درگیری رفتاری و تمرکز منفی ) استفاده می کنند و راهبردهای مقابله مثبت نظیری (باز تعبیری مثبت و بهبود هیجان) را به کار می گیرند.

کلیدواژه ها:

خودناتوان سازی تحصیلی ، دانش آموزان ، تبیین