اقدام پژوهی : چگونه توانستم روحیه همیاری را بین دانش آموزان کلاس سوم در درس علوم تجربی افزایش دهم ؟

یادگیری از طریق همیاری یک کلاس درس با ماهیت اجتماعی را پی ریزی می کند.که در آن دانش آموزان به همبستگی هایی می رسند که ، هدف مشترکی را دنبال می کنند. وغالبا اعضای گروه در برابر فراگیری محتوای دروس از سوی همدیگر مسئولیت نشان می دهند. کار گروهمعمولا تا زمانی که همه اعضا بر محتوای درس تسلط نیابند خاتمه نمی یابد. افزون بر این ، وقتی اعضای گروه در برابر یادگیری همدیگر مسئول اند ، تلاش می کنند مطالب را به یکدیگر بیاموزند. در کلاس همیاری دانش آموزان به جای این که معلم را مرجع اصلی بدانند ، به هم کلاسی های خود به عنوان مراجع مهم و با ارزش دانش نگاه می کنند. یادگیری از طریق همیاری ، بین مسئولیت شخصی و گروهی یادگیرندگان ایجاد توازن می کند. هر گروه و هر دانش آموز در درون گروه، باید کاری برای انجام دادن داشته باشد. به دیگر سخن ، هر دانش آموز باید بر درسی که ارائه می شود، تسلط یابد و بتواند نمرات مورد قبولی را دریافت کند. نمرات گروه می تواند بخشی از نمرات یادگیرنده را تشکیل دهد و هیچ وقت نمره ی گروه نمی تواند به طور کامل نشان دهنده مسئولیت پذیری اصلی یادگیرنده باشد. یادگیری از طریق همیاری ، مهارت های برقراری ارتباط دانش آموزان را می طلبد و آن ها را ارتقاء می دهد . موفقیت گروه به میزان اثرگذاری تعاملات میان اعضای گروه بستگی دارد.

کلیدواژه ها:

دانش آموزان ، روحیه همیاری ، علوم تجربی ، پایه سوم