چالش های رویکرد یادگیری دانش آموز محور از دیدگاه معلمان زبان انگلیسی

هدف پژوهش حاضر، شناسایی موانع اجرایی رویکرد یادگیری دانش آموز محور از دیدگاه معلمان زبان انگلیسی بوده که با رویکردترکیبی هم گرا انجام شده است . روش تحقیق کیفی در این پژوهش ، مطالعه موردی و در بخش کمی پیمایشی بوده است . ابزار جمع آوری اطلاعات بخش کیفی ، مصاحبه نیمه ساختار یافته و ابزار بخش کمی پرسش نامه بومی سازی شده است . جامعه آماری بخش کیفی و کمی ، معلمان زبان انگلیسی در مدارس دوره متوسطه دوم نواحی شهر اهواز هستند. در بخش کیفی به منظور بررسی عمیق موضوع با ۹ معلم انگلیسی مدارس خاص که با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شده بودند مصاحبه صورت گرفت و در بخش کم ی نیز با روش تمام شماری از ۸۶ نفر اطلاعات گردآوری شد. به منظور تحلیل یافته های کیفی از کدگذاریهای متعارف و برای تحلیل اطلاعات کمی نیز از نرم افزار SPSS استفاده شد. نتایج نشان داد از نظر معلمان زبان انگلیسی مدارس دوره متوسطه دوم نواحی شهر اهواز موانع اصلی اجرای رویکرد دانش آموز محور در کلاسهای زبان انگلیسی در ۳ محور »سازمانی «، »معلم دانش آموز - والدین و فرهنگی - اجتماعی دسته بندی شدند. یافته ها بیانگر این است که هر چند معلمان زبان انگلیسی درک کلی از رویکرد یادگیری دانش آموز محور دارند، اما به دلیل محدودیت ها که اساس ی ترین آنها محوریت سازمانی دارند معلمان همچنان به رویکرد معلم محور پایبند هستند.

کلیدواژه ها:

روش ترکیبی ، رویکرد ، دانش آموز ، معلمان زبان انگلیسی