بررسی تاثیر روانشناسی مثبت در محیط آموزشی

فراهم کردن محیط آموزشی متاثر از روانشناسی مثبت ، راهبردهایی را شامل می شود که معلمان برای بوجود آوردن تجربه ی کلاس درس مثبت و ثمر بخش از آنها استفاده می کنند. راهبردهای فراهم کردن محیطهای آموزشی برگرفته از علم روانشنلسی مثبت که معمولا اداره ی کلاس نامیده می شوند، نه تنها پیشگیری از بدرفتاری و پاسخ دهی به آن را در بر دارند؛ بلکه از آن مهمتر، استفاده ی درست از وقت کلاس، به وجود آوردن جوی که علاقه و کاوش را بر انگیزد، و ممکن ساختن فعالیت هایی که ذهن و قدرت تخیل دانش آموزان را درگیر کنند ، شامل می شوند. به هیچ وجه نمی توان کلاسی را که مشکلات رفتاری ندارد، کلاس خوب و اداره شده دانست . ترتیب دادن محیط آموزشی برگرفته از روانشناسی مثبت نیازمند آگاهی از یک رشته فنون است که هر معلمی می تواند آنها را یاد بگیرد و به کار بندد. در گذشته تصور می شد که برای ایجاد محیط یادگیری موثر باید به بد رفتاری های دانش آموزبه صورت فردی پرداخته شود. اما برداشت فعلی روی اداره ی کلاس به صورت یک کل تاکید دارد، به طوری که بد رفتاری های فردی به ندرت روی دهند. معلمانی که درس های جالب و سازمان یافته ای را ارائه می دهند، از مشوق ها به نحو موثر برای یادگیری استفاده کرده ، آموزش خود را با سطح آمادگی دانش آموزان مطابقت می دهند، وقت خود را به نحو موثری تنظیم می کنند، و مشکلات انضباطی چندانی ندارند که با آنها برخورد کنند . در این پژوهش به بررسی تاثیر علم روانشناسی مثبت در محیط آموزشی پرداخته می شود.

کلیدواژه ها:

روانشناسی مثبت ، محیط ، آموزشی .