مدلیابی ساختاری نقش ابعاد مالکیت روانشناختی معلمان در عملکرد شغلی آنان

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش ابعاد مالکیت روانشناختی معلمان در عملکرد شغلی آنان بود. جامعه پژوهش کلیه معلمان دوره ابتدایی شهرستان قروه به تعداد ۵۴۸ نفر بودند که از این جامعه با روش نمونه گیری تصادفی ساده و بر مبنای جدول مورگان نمونه ای به حجم ۲۲۵ نفر انتخاب شد. روش پژوهش همبستگی و از طریق مدل یابی معادلات ساختاری انجام شد . جهت گردآوری دادهها از پرسشنامه مالکیت روانشناختی آلکرز ( ۲۰۱۱ ) در قالب هفت بعد(خودکامیابی ، همانندی ، تعلق ، پاسخگویی ، قلمروگرایی ، اختیار و مسئولیت پذیری ) در پنجاه و چهار سوال و پرسشنامه عملکرد شغلی هرسی و گلداسمیت (۱۹۸۱ ) در قالب هفت بعد (وضوح، توانایی ، حمایت ، انگیزه، ارزیابی ، اعتبار و محیط ) در بیست و یک سوال مبتنی بر طیف لیکرت پنج درجه ای استفاده شد. جهت تعیین پایایی و روایی ابزار از تکنیک های آلفای کرانباخ و تحلیل عامل ی تائیدی استفاده شد، نتایج بیانگر پایایی و روایی مطلوب ابزار بود. جهت تحلیل دادهها از مدل یابی معادلات ساختاری با استفاده از نرم افزار Lisrel ۱۰.۲۰ استفاده شد. با توجه به نتایج حاصل از تحلیل معادلات ساختاری : ابعاد مالکیت روانشناختی معلمان دارای اثر مثبت و معنادار بر عملکرد شغلی معلمان در سطح ۰۵/۰ هستند، دامنه اثر ابعاد مالکیت روانشناختی معلمان از ۳۱/۰ تا ۵۷/۰ که بیشترین اثر مربوط به بعد اختیار و کمترین اثر مربوط به بعد خودکامیابی است . ابعاد هفت گانه مالکیت روانشناختی معلمان قادر به تبیین ۴۳ درصد واریانس عملکرد شغلی معلمان هستند که این مقدار دارای تی (۰۹/۷) است که بیانگر معنادار بودن واریانس تبیین شده عملکرد شغل ی معلمان توسط ابعاد مالکیت روانشناختی معلمان است .

کلیدواژه ها:

مالکیت روانشناختی ، ابعاد ، عملکرد شغلی ، معلمان مدارس ابتدایی