تاثیر یادگیری خودتنظیمی در خودپنداره تحصیلی و باورهای فراشناختی در درس ریاضی دانش آموزان پایه پنجم شهرستان ایذه در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱

این پژوهش با هدف اصلی بررسی تعیین میزان اثربخشی برنامه یادگیری خودتنظیمی بر باورهای فراشناخت و خودپنداره تحصیلی درس ریاضی دانش آموزان پایه پنجم ابتدای شهرستان ایذه انجام شده است . روش پژوهش شبه آزمایشی (پیش آزمون- پس آزمون- با گروه کنترل) بود. در این پژوهش دو کلاس به صورت تصادفی به عنوان دو گروه آزمایش و کنترل انتخاب می شوند. کلاس آزمایش تحت تاثیر مداخله (برنامه یادگیری خودتنظیمی ) قرار گرفت . جامعه آماری مورد مطالعه همه دانش آموزان کلاس پنجم درس ریاضی شهرستان ایذه بودند که به روش نمونه گیری تصادفی ۴۰ نفر جهت نمونه انتخاب شدند. جهت گردآوری اطلاعات از پرسشنامه های خودپنداره تحصیلی (یسن چن ، ۲۰۰۴) و پرسشنامه باورهای فراشناختی ولز(۱۹۹۷) و برنامه یادگیری خودتنظیمی استفاده شد. سپس ۴۰ نفر تعداد نمونه به دو گروه آزمایش و گواه تقسیم شدند. در ابتدا پرسشنامه های باورهای فراشناخت و خودپنداره تحصیلی به آنها داده شد، سپس برنامه یادگیری بر روی گروه آزمایش اجرا گردید و بعد از گذشت ۸ جلسه مجدد به این ۴۰دانش آموز پرسشنامه باورهای فراشناخت و خودپنداره تحصیلی داده شد و بعد از جمع آوری داده ها به تجزیه و تحلیل و مقایسه نمرات گروه آزمایش و گواه با استفاده از نرم افزار spss پرداخته شد. نتایج نشان داد که برنامه یادگیری خودتنطیمی بر باورهای فراشناخت تحصیلی و خودپنداره تحصیلی درس ریاضی دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی تاثیر دارد و برنامه یادگیری خودتنظیمی نمرات باورهای فراشناخت و خودپنداره تحصیلی گروه آزمایش را افزایش داده است .

کلیدواژه ها:

یادگیری خودتنظیمی ، خودپنداره تحصیلی ، باورهای فراشناختی ، درس ریاضی .