بررسی میزان کارایی روش تدریس آزمایشگاهی درآموزش کتاب زیست شناسی پایه یازدهم ۱۴۰۲-۱۴۰۱براساس معیارهای تحلیل محتوا

با توجه به روی کارآمدن روشهای تدریس جدید و کارآمدتر ضروری است که محتوای کتابهای درسی متناسب با این روشهای جدید که میزان یادگیری را افزایش میدهد به روزرسانی گردد. از میان این روشها روش آزمایشگاهی در حیطه درس زیست شناسی از اهمیت بالایی برخوردار است. به همین منظور پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان کارایی و قابل اجرا بودن روش تدریس آزمایشگاهی در آموزش کتاب زیست یازدهم (۱۳۰۱-۱۴۰۲) بر اساس معیارهای تحلیل محتوا صورت گرفته است. جامعه آماری دبیران زیست شناسی البرز است که از میان آنها یک نمونه ۲۰ نفره به طور تصادفی انتخاب گردید. ابزار اندازه گیری این پژوهش پرسشنامه محقق ساخته است. روش بررسی اطلاعات به صورت آمار توصیفی میباشد. نتایج تحقیقات نشان میدهد که روش عملیاتی آزمایشگاهی گردش علمی، بدیعه پردازی ایفای نقش و نمایش علمی به ترتیب بیشترین تاثیر را در فصل های ۷و۷و۶و۲ و۱ و ۲ و کمترین تاثیر را در فصلهای ۳،۷، ۵، ۲ و ۵ و ۷ دارد. روش نقشه مفهومی و معکوس در همه فصل به مقدار بالا و زیادی موثر اند از نظر کارایی و قابل اجرا بودن در کل کتاب زیست دهم روش تدریس نقشه مفهومی بیشترین کاربرد را دارد و روش معکوس و بدیعه پردازی به ترتیب در مرتبه دوم و سوم قرار دارد . هم چنین روش آزمایشگاهی نسبت به سایر روشها کمترین امتیاز را در زمینه کارایی و قابل اجرا بودن با توجه به محتوا زیست دهم و شرایط حاکم در کلاس درس کسب کرد.

کلیدواژه ها:

روش تدریس آزمایشگاهی تحلیل محتوا ، زیست شناسی