رابطه سبک های تفکر و هوش هیجانی با اشتیاق تحصیلی در دانش آموزان دوره متوسطه اول درشهراصفهان

پژوهش حاضر با هدف رابطه سبک های تفکر و هوش هیجانی با اشتیاق تحصیلی در دانش آموزان دوره متوسطه اول انجام شد. روش پژوهش حاضر پیمایشی از نوع همبستگی بود.جامعه آماری مورد مطالعه در این پژوهش کلیه دانش اموزان دوره متوسطه اول شهر اصفهان بود. تعداد ۱۰۰ نفر دانش آموز با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گرد آوری اطلاعات پرسشنامه سبک های تفکر استرنبرگ و واگنر: (۱۹۹۲)، مقیاس رگه های فراخلقی (TMMS) سالووی و همکاران (۱۹۹۵) و پرسشنامه اشتیاق تحصیلی فردریکز ، بلومنفیلد و پاریس (۲۰۰۴) بود. تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ی ۲۶ و با استفاده از روش های همبستگی و رگرسیون چندگانه انجام شد. نتایج نشان داد سبک های تفکر با اشتیاق تحصیلی رابطه دارد اما هوش هیجانی با اشتیاق تحصیلی رابطه ندارد. می توان نتیجه گرفت به منظور رسیدن به سطح بالایی از مهارت های تحصیلی ، علاوه بر توانایی های شناختی کلی، فرد باید به رشد مناسب در جنبه هایی همچون کنترل هیجانات و عواطف دست یابد به معنای د یگر دانش آموزان بدون دستیابی به این مولفه ها که هوش هیجانی و سبک های تفکر را می سازند قادر به یادگیری بهینه موضوعات درسی نخواهند بود.

کلیدواژه ها:

سبک های تفکر ، هوش هیجانی ، اشتیاق تحصیلی ، دانش آموزان