بررسی نقش مدرسه در تحول آموزش و پرورش

مدارس امروز با این ادبیات و سبک، نامانوس و ناآشنایند و آن را پس می زنند و به اصطلاح نگاه از بالا، مغایر با روح مدرسه است. برابر با مفاد سند تحول، مدرسه صاحب اختیار، خودارزیاب و مشارکت جو، کانون عرضه خدمات و فرصت های تعلیم و تربیت، یادگیرنده، کمال جو و نقش آفرین است.بنابراین لازم است مدارس درست جانمایی شده و سپس به آنان اختیار داده شود تا به اقتضای منابع و امکانات مادی و معنوی و بلوغ سازمانی و نیز متقضیات بومی و محلی، برنامه عمل خویش را با رویکرد رهبری تحولی، برنامه ریزی راهبردی، مشارکت جویانه و اثربخش تدوین کنند.ناگفته نماند که در این راستا، مدارس باید از حداقل ها در منابع مادی و معنوی برخوردار بوده و مدیران و رهبران آن قادر باشند، همه ظرفیت و همه نیرو های مدرسه را در عینیت بخشیدن به تصویر کلانی که به مثابه چشم انداز ترسیم می کنند، برانگیزانند.لازمه آن دادن اختیارات کافی به مدرسه در تصمیم گیری ها و هزینه کرد ها است. در این راستا، ضروری است ستاد با صف، از در آشتی درآمده و اعتمادسازی کنند و دیده بانی در حسن اجرای سند را به دیده بانانی اهل خرد و تجربه که صاحب نگاه بلند و راهبردی هستند، بسپارد. تحول جامعه بی تاثیر از تحول آموزش پرورش نیست و نقش مدرسه در این تحول بر همه روشن است . در سند تحول بنیادین نقش معلم به عنوان هدایت کننده و اسوه ای امین و بصیر در فرایند تعلیم تربیت موثرترین عنصر در تحقق ماموریت نظام تعلیم تربیت رسمی و عمومی کشور مورد تاکید قرار گرفته است .گرچه بعضی از سازمان ها با تغییروتحول به عنوان رویدادی اتفاقی برخورد میکنند، اما تحول مثبت برای توسعه هر سازمانی ، با برنامه ریزی ، پیش بینی وآینده نگری صورت میگیرد. هدف تغییر و تحول در سازمان ها بقا و تداوم فعالیت های سازمان است که در سازمان آموزش و پرورش رکن اصلی این تغییر معلم است .محور تحول در آموزش نشانگر فرآیندی است که با هدف بهبود و اصلاح سیستم آموزشی، تغییراتی را در روشها، محتواها، فرایندها و فناوریهای آموزشی ایجاد میکند. این تحولات به منظور ارتقاء کیفیت یادگیری، توسعه مهارتهای زندگی ، تقویت تفکر انتقادی و انعطافپذیری و آمادهسازی دانش آموزان برای مواجهه با چالش های پیچیده جامعه انجام می شود.

کلیدواژه ها:

مدرسه ، تحول ، آموزش و پرورش ، فعالیت سازمان ، دانش اموز