بررسی رابطه بین تئوری ذهن و مهارت های اجتماعی، دارای نقص توجه و بیش فعالی در دانش آموزان شهرستان آبدانان

این پژوهش با هدف بررسی بررسی رابطه بین تئوری ذهن و مهارت اجتماعی، دارای نقص توجه و بیش فعالی در دانش آموزان شهرستان آبدانان صورت گرفت. پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش دانش آموزان دختر و پسر دارای اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی ۷ تا ۱۱ساله شهرستان آبدانان بود که از میان آنها ۳۰ دانش آموز (۱۵ دختر و ۱۵ پسر) مشغول به تحصیل در مقطع ابتدایی سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس و هدفمند به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار شامل پرسشنامه های سنجش بیش فعالی کانرز (۱۹۷۳) (نسخه والدین)، سیاهه ارزیابی شناخت اجتماعی ساشا (۱۴۰۲) و مقیاس مهارت های اجتماعی گرشام و الیوت (۱۹۹۰) بود. نتایج نشان داد بین مهارت های اجتماعی و تئوری ذهن، رابطه مثبت و معناداری در سطح ۰۵/۰ وجود دارد. بین تئوری ذهن مقدماتی و مولفه های همکاری، قاطعیت یا ابراز وجود و خویشتنداری یا خودکنترلی، رابطه مثبت معنادار در سطح ۰۱/۰ وجود دارد. همچنین بین تئوری ذهن مقدمانی و مهارت اجتماعی کل رابطه مثبت و معنادار در سطح ۰۵/۰ وجود دارد. همچنین بین تئوری ذهن پیشرفته و تمام مولفه های مهارت های اجتماعی (همکاری، قاطعیت یا ابراز وجود و خویشتنداری یا خودکنترلی) و همچنین مهارت اجتماعی کل رابطه مثبت و معنادار در سطح ۰۱/۰ وجود دارد و تئوری مقدماتی ۶۵ درصد و تئوری ذهن پیشرفته ۹۹ درصد از مهارت های اجتماعی را پیش بینی و تبیین می کند

کلیدواژه ها:

تئوری ذهن ، مهارت اجتماعی ، بیش فعالی