خلق موقعیت های یادگیری برای دانش آموزان

دانش آموزان به طور تصادفی نمی آموزند؛ یادگیری آنان حاصل مستقیم فرایندی است که متخصصان آموزشی برای طراحی عمدی تجارب یادگیرمناسب برای آنان به کار می گیرند. طراحی فرصتهایی که از یک سونیازهای دانش آموزان را در کار با فناوریهای جدید برآورده سازد و از سوی دیگرازفناوریهای جدید به عنوان بخشی از راه حل استفاده کند بسیار مورد توجه ومورد نیاز است. راهبردهای سنتی مورد استفاده در طراحی فرصتهای یادگیری پاسخگوی نیازهای جامعه صنعتی مبتنی بر استفاده از مواد چاپی بوده است. منتقدان این راهبردها بر این عقیده اند که با اموزش در این روش نه تنها تواناییهای دانش آموزان برای تشریک مساعی در جامعه امروز افزایش نمی یابد، بلکه از آن کاسته می شود؛ یعنی در واقع مدارس نه تنها به دانش آموزان کمک نمیکنند، بلکه در یادگیری آنان اختلال نیز به وجودمی آورند. اگر متخصصان آموزشی بخواهند فرصتهای یادگیری مناسبتری رادانش آموزان طراحی کنند باید ماورای تمرینات، به راهنمای برنامه ریزی و تحولات آموزشی فعلی بنگرند و در پی پاسخهای عمیق تری برای این سوال باشند که پایه های یادگیری در دنیای فعلی چیست؟ آن چه توجه متخصصان آموزشی سراسر دنیا رابه خود جلب کرده است این است که چگونه مدارس باید فرصتهای یادگیری را طراحی کنند تا انعکاسی ازدنیای غنی اطلاعات و فناوریهای امروز برای دانش آموزان باشد؟

کلیدواژه ها:

فرصت های یادگیری ، متخصصان آموزشی ، دانش اموزان ، موقعیت های یادگیری