بررسی ارتباط ببین پذیرش اجتماعی ومشکلات رفتاری در دانش آموزان متوسطه دختر

این پژوهش به بررسی ارتباط بین پذیرش اجتماعی و مشکلات رفتاری در دانش آموزان دختر دوره ابتدایی و متوسطه می پردازد. هدف اصلی این تحقیق، تحلیل چگونگی تاثیر میزان پذیرش اجتماعی از سوی همسالان و معلمان بر بروز و شدت مشکلات رفتاری در دانش آموزان دختر است. این مطالعه از نوع توصیفی-تحلیلی است و با استفاده از روش پیمایشی انجام شده است. نمونه گیری به صورت تصادفی خوشه ای انجام گرفت و ۳۰۰ دانش آموز دختر از مدارس مختلف شهر انتخاب شدند. ابزار جمع آوری داده ها شامل پرسشنامه پذیرش اجتماعی (Sociometric Status Scale) و پرسشنامه مشکلات رفتاری (Behavioral Problem Checklist) بود. داده های جمع آوری شده با استفاده از نرم افزار SPSS و روش های آماری مناسب، از جمله آزمون های همبستگی و رگرسیون چندگانه تجزیه و تحلیل شدند. یافته های پژوهش نشان داد که پذیرش اجتماعی تاثیر معناداری بر کاهش مشکلات رفتاری دانش آموزان دختر دارد. دانش آموزانی که از سوی همسالان و معلمان خود پذیرش بیشتری داشتند، مشکلات رفتاری کمتری نشان دادند و از سلامت روانی بهتری برخوردار بودند. برعکس، دانش آموزانی که پذیرش اجتماعی کمتری داشتند، مشکلات رفتاری بیشتری از جمله پرخاشگری، اضطراب، افسردگی و رفتارهای ضد اجتماعی از خود نشان دادند. نتایج همچنین نشان داد که پذیرش اجتماعی به عنوان یک عامل محافظتی مهم عمل می کند و می تواند به کاهش بروز مشکلات رفتاری و بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان کمک کند. بر این اساس، توصیه می شود که برنامه های آموزشی و تربیتی در مدارس به نحوی طراحی و اجرا شوند که به تقویت روابط اجتماعی سالم، افزایش پذیرش اجتماعی و کاهش طرد اجتماعی دانش آموزان بپردازند. این پژوهش بر اهمیت نقش پذیرش اجتماعی در پیشگیری از مشکلات رفتاری و ارتقای سلامت روانی دانش آموزان دختر تاکید دارد و پیشنهاد می دهد که معلمان و مسئولان مدارس با ایجاد محیط های حمایتی و تعامل مثبت، به بهبود وضعیت روانی و رفتاری دانش آموزان کمک کنند.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی ، سنجش استاندار ، آموزش