مروری بر ارزشیابی توصیفی و چالش های آن
محل انتشار: دومین همایش بین المللی جامعه شناسی، علوم اجتماعی و آموزش و پرورش با رویکرد نگاهی به آینده
سال انتشار: 1403
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 16
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
SEDCONF02_210
تاریخ نمایه سازی: 4 تیر 1403
چکیده مقاله:
جایگزینی سیستم ارزشیابی کیفی - توصیفی به جای سیستم امتحان و نمره، ایده ای بسیار مترقی و یک تغییر شیفت اساسی در آموزش و پرورش بود. اما اکنون سیستم ارزشیابی در اجرا دچار چالش شده است. در آن زمان، تصور همه این بود که نمره ی دانش آموز، نشان دهنده ی میزان سواد اوست. در حالی ممکن بود دانش آموز تنها آن مطلب را حفظ کرده باشد، بدون آن که به یادگیری رسیده باشد. در حالی که سیستم ارزشیابی کیفی- توصیفی، ارزیابی از یادگیری و برای یادگیری است. ارزشیابی برای یادگیری به این معنا است که باید در طول سال، با ارزیابی های متعدد و بازخورد آن ارزیابی ها به دانش آموزان، نقاط ضعف آن ها را شناسایی کرده و در جهت رفع آن ها تلاش شود. در حقیقت ارزشیابی مداوم، کمک می کند تا یادگیری اتفاق بیفتد. در چنین فضایی ما فرض می کنیم، همه ی دانش آموزان توانایی یادگیری دارند. این شیفت فضای آموزشی از حالت رقابتی به حالت رفاقتی و مشارکتی یک جهش بزرگ بود، اما این که چه اندازه در اجرا توانسته ایم موفق باشیم، به زیرساخت ها و آمادگی ها بر می گردد که مهم ترین فاکتورهای آن آماده سازی معلمان و خانواده ها برای همراهی این سیستم است.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
لیلا آقامیرزایی
فوق دیپلم مدیریت صنعتی
الهه رضا قلی لالانی
کارشناسی ارشد تاریخ
معصومه عرب کرمانی
کارشناسی تربیت بدنی
منیر عرب کرمانی
کارشناسی تربیت بدنی