بررسی تطبیقی بد فهمی های رایج در آموزش علوم تجربی در کلاس های چند پایه

مسئله علوم تجربی" href="https://civilica.com/search/paper/k-%D8%A2%D9%85%D9%88%D8%B2%D8%B4%20%D8%B9%D9%84%D9%88%D9%85%20%D8%AA%D8%AC%D8%B1%D8%A8%DB%8C/">آموزش علوم تجربی موضوعی است که در رابطه با آن پژوهش های زیادی نگارش می شود. همچنین در رابطه با مسئله بدفهمی و بررسی روابط و تاثیرات آنها بر روی هم نیز جای بسی تامل است. پژوهش گران در رشته علوم همواره بررسی های علمی و پژوهشی خود را در این رابطه در معرض مخاطبین این رشته قرار داده اند. در مقاله حاضر نیز تلاش شده است که این موضوع بیشتر و دقیق تر بسط داده شود. روش پژوهش به صورت کتابخانه ای و استفاده از منابع نظری و تئوری درباره علوم تجربی" href="https://civilica.com/search/paper/k-%D8%A2%D9%85%D9%88%D8%B2%D8%B4%20%D8%B9%D9%84%D9%88%D9%85%20%D8%AA%D8%AC%D8%B1%D8%A8%DB%8C/">آموزش علوم تجربی و بدفهمی بوده است

کلیدواژه ها:

آموزش علوم تجربی ، بدفهمی ، علوم