ارزیابی آگاهی دانش آموزان از فناوری های جدید و پایداری

هدف از این مطالعه بررسی این موضوع است که آیا، و اگر چنین است، چگونه یک فعالیت طراحی می تواند دانش آموزان را به بیان و توسعه دانش در مورد فناوری نوظهور در رابطه با مسائل مربوط به پایداری تشویق کند. چندین محقق اظهار داشته اند که در جامعه وابسته به فناوری امروزی، مهم است که بتوانیم فناوری را کنترل کنیم و تصمیمات آگاهانه مرتبط با فناوری را اتخاذ کنیم. فعالیت های طراحی می تواند کمک قابل توجهی به آموزش فناوری داشته باشد در حالی که دانش آموزان دانش خود را در مورد فناوری توسعه می دهند. بنابراین، مطالعه حاضر با هدف تجزیه و تحلیل تعاملات کلامی دانش آموزان در حین کار در یک پروژه طراحی، که شامل طراحی مدلی از یک خانه است، با توجه به توانایی آنها در توسعه سواد تکنولوژیکی با پشتیبانی از یک مدل فیزیکی است. این مطالعه بر اساس چندین تعامل گروه کوچک است که ضبط، رونویسی، تجزیه و تحلیل و بحث شده است. این پروژه تحقیقاتی به عنوان مشاهده آموزش فناوری در یک مدرسه در ایران انجام شد. دانش آموزان (۱۳ تا ۱۴ ساله) در حین تعامل با دانش آموزان خود، درباره فناوری مذاکره کردند و دانش خود را به اشتراک گذاشتند. نتایج نشان می دهد که در تعداد نسبتا زیادی از موقعیت ها، دانش آموزان دانش خود را در مورد فناوری نوظهور بیان کردند و دیدگاه پایداری را در حین کار در یک فعالیت طراحی اتخاذ کردند و در نتیجه، سواد فن آوری را به طور متوالی توسعه دادند. این بدان معناست که دانش آموزان می توانند دانش فناوری های نوظهور مانند گرافن، نانوتکنولوژی و باتری های جلبکی را در مدل های خود ادغام کنند. علاوه بر این، نتایج نشان می دهد که در طول کار توسعه فنی، دانش آموزان توانستند مهارت های استدلال، ارتباط و همکاری را توسعه دهند.

کلیدواژه ها:

آگاهی دانش آموزان ، فناوری های جدید ، پایداری ، آموزش ، محیط زیست ، توسعه پایدار