آنچه دانش آموزان در یادگیری مبتنی بر مسئله می آموزند: تجزیه و تحلیل فرآیند

این مطالعه با هدف ارائه شرحی از چگونگی یادگیری در یادگیری مبتنی بر مسئله (PBL) و شناسایی روابط بین فعالیت های یادگیری محور دانش آموزان با نتایج یادگیری آنها انجام شد. ابتدا، تعاملات کلامی و منابع کامپیوتری مورد مطالعه توسط دانش آموزان برای کل دوره PBL ثبت شد. مفاهیم مربوطه بیان و مطالعه به صورت جداگانه در حین کار بر روی مشکل در دست، به عنوان واحد های تجزیه و تحلیل شناسایی و شمارش شدند تا رشد مفاهیم به دست آمده در طول چرخه PBL را نشان دهند. ما دو مرحله متمایز را در این فرآیند شناسایی کردیم یک بیان مفهوم اولیه، و یک مرحله تکرار مفهوم بعدی. برای غلبه بر محدودیت های حجم نمونه مطالعه اول، تعاملات کلامی و منابع مورد مطالعه را توسط ۳۵ دانش آموز دیگر در یک چرخه کامل PBL با استفاده از مدل سازی معادلات ساختاری تجزیه و تحلیل کردیم. نتایج نشان می دهد که مشارکت های کلامی دانش آموزان در مرحله تحلیل مسئله به شدت بر مشارکت کلامی آن ها در طول مراحل یادگیری و گزارش دهی خودراهبری تاثیر می گذارد. مشارکت های کلامی و مطالعه فردی به طور مشابه بر مشارکت در مرحله گزارش دهی تاثیر گذاشت. افزایش شفاهی مفاهیم در مرحله گزارش دهی نیز به دستاوردهای بالاتری منجر شد. ما دریافتیم که یادگیری مشارکتی در فرآیند PBL مهم است و ممکن است در تعیین پیشرفت دانش آموزان مهم تر از مطالعه فردی باشد.

کلیدواژه ها:

واژه های کلیدی: فرآیندهای یادگیری ، یادگیری مبتنی بر مسئله ، همکاری در گروه های کوچک ، مطالعه هدایت شده ، تعامل کلامی