افزایش درگیری تحصیلی دانش آموزان در سایه تفکر نقادانه دانش آموزان

تفکر انتقادی به مثابه یکی از ابعاد تفکر شامل یکسری از مهارت هاست که در صورت به کارگیری، فرد را به سوی عقلانیت می کشاند. بنابراین با نظر به اظهارات مطرح شده در مورد تفکر انتقادی، می توانیم این گونه سخن بگوییم که تفکر انتقادی، نقد کردن صرف نیست، منظور از کلمه انتقاد در اینجا، نگاه گله مندانه شکایت آمیز نیست، بلکه نگاهی تیزبینانه است که م یتواند زمینه افزایش استقلال دانش آموزان در انجام تکالیف درسی را فراهم نماید و این امر خود مصداق بارز یادگیری خودراهبر در دانش آموزان است. لذا بر همین اساس هدف اصلی پژوهش حاضر افزایش درگیری تحصیلی دانش آموزان در سایه تفکر نقادانه دانش آموزان می باشد. روش پژوهش حاضر توصیفی پیمایشی از نوع همبستگی می باشد. محقق در این پژوهش جامعه آماری خود را، ئانش آموزان شهر مریوان در سالتحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ قرار داده است. با توجه به حجم جامعه آماری در این پژوهش که ۳۸۵ نفر ، با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای و با استناد به جدول نمونه گیری مورگان به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری دو پرسشنامه تفکر نقادانه و درگیری تحصیلی بود. نتایج نشان داد بین تفکر نقادانه و درگیری تحصیلی رابطه وجود دارد و مولفه های تفکر نقادانه قابلیت پیش بینی درگیری تحصیلی را دارد. لذا در مدارس باید زمینه افزایش تفکر نقدانه را فراهم نمود تا درگیری تحصیلی افزایش یابد.

کلیدواژه ها:

تفکر نقادانه ، درگیری تحصیلی ، دانش آموزان ، مریوان