بررسی کیفی عملکرد دانش آموزان درکلاس درس با رویکردهای معلم محور و دانش آموز محور

امروزه اهمیت شیوه ی تدریس معلم و نحوه ی ارائه ی مفاهیم و مطالب به فراگیران بر کسی پوشیده نیست . معلمی که با انجام کار گروهی در کلاس با ارائه ی روش پرسشگری ، روش حل مساله ، در گیر ساختن فراگیران با مساله و دوری از شیوه ی کهنه ی سخنرانی در تدریس ، دانش آموزان را در امر فرایند یاد دهی یاد گیری مشارکت می دهد بدون شک به نتایج سودمند و رضایت بخشی دست می یابد متولیان آموزش و پرورش با برنامه ریزی دقیق و کامل و بهره گیری از نتایج پژوهش های علمی و کمک از صاحب نظران و افراد خبره بر روند کار معلم ، شیوه ی تدریس کلاسی و فرایند یاد دهی او با ارزشیابی مستمر و مداوم نظارت داشته و با ایجاد زمینه ی بر چیدن تدریس سنتی و معلم مدار در کلاس این حق را برای شاگردان ایجاد نمایند تا آنان همگام با رشد سریع علم و تکنولوژی و عصر اطلاعات از قافله باز نمانند . دانش آموزان کلاس دانش آموز مداری احساسات منفی و نقاط ضعف خودرا بهتر قبول می کردند، از نقش های اجتماعی و جنسی خود آگاهی بیشتری داشتند و تصوراتی که از خودشان داشتند متفاوت تر بود. دانش آموزان مدرسه ی معلم مداری که با سیستم سنتی تربیت شده بودند، تصوراتی که از نقش خود داشتند بیشتر سنتی و غیر شخصی بود و آنها به آینده بیشتر توجه داشتند و نگران آن بودند. حتی گروهی از دانش آموزان مدرسه ی سنتی که از هوش بالا نیز برخوردار بودند باز تمایل و یا توانایی نداشتند که درمورد خودشان صحبت کنند. در این پژوهش به بررسی کیفی عملکرد دانش آموزان درکلاس درس با رویکردهای معلم محور و دانش آموز محور پرداخته می شود.

کلیدواژه ها:

کلاس ، مدیریت ، مدرسه ، معلم ، دانش آموزان ، عملکرد