تبیین اصول اثربخشی مدیریت کلاس درس در بهبود یادگیری و عملکرد تحصیلی دانش آموزان

مدیریت کلاس درس اصطلاحی است که معلمان برای توصیف تضمین روند تدریس بدون مشکل در کلاس، حتی با وجود رفتار مزاحم و مخل دانش آموزان به کار می برند. ماه نامه رشد تکنولوژی آموزشی در جدید ترین شماره خود، مقاله ای را به این موضوع اختصاص داده است. مدیریت کلاس، به منزله ایجاد یک جامعه کلاسی مثبت با احترام متقابل بین معلم و دانش آموز است. معلمان با استفاده از این رویکرد، بدون قید و شرط به گرمی و با حالت پذیرا و حامی با دانش آموزان برخورد می کنند و براساس رفتار دانش آموز تصمیم نمی گیرند. به این ترتیب قوانین عادلانه و پیامدهای خوبی برقرار می شود و به رفتار دانش آموزان بازخوردی مکرر و مداوم داده می شود. مدیریت کلاس به نظر من عبارت است از توزیع عادلانه محبت در کلاس، بدون ملاحظات شخصی. در این خصوص، اولین و مهمترین چیزی که نیاز داریم، ایجاد حس اعتماد در مخاطب و برقراری ارتباط با اوست . لازمه این اعتماد و ارتباط شناخت دانشآموزان و توانمندیهای آنان است. بسیاری از معلمان توانمندی های علمی بالایی دارند، اما توانایی خوبی در برقراری ارتباط ندارند. ارتباط با دانشآموز باید با هدف ایجاد اعتماد و کشف استعدادها باشد. طراحی آموزشی جنبه مهم دیگری از مدیریت کلاس است. طراحی آموزشی باید شاخصه های برجسته ای داشته باشد. آنچه در آن مهم به نظر میرسد، عبارت است از توجه به سن و سال مخاطب، توجه به وقت و امکانات کلاس، و به کارگیری تمامی اعضای مجموعه در پیشبرد آن. طراحی آموزشی نوشته شده به وسیله دیگران تنها به عنوان یک الگو و شیوه قابل استفاده است. معلم خلاق برنامه آموزشی خود را براساس شرایط موجود طراحی میکند، نه براساس آرمانها و ایده های پیاده نشدنی. طراحی آموزشی در واقع پل ارتباطی معلم و دانشآموز است. هر چه این طراحی با تفکر و هدف صورت گیرد، کاربردیتر است. در طراحی آموزشی باید مشارکت تمامی اعضای مجموعه لحاظ گردد. در این پژوهش به تبیین اصول اثربخشی مدیریت کلاس درس در بهبود یادگیری و عملکرد تحصیلی دانش آموزان پرداخته می شود.

کلیدواژه ها:

مدیریت ، معلمان ، کلاس درس ، عملکرد تحصیلی.