بررسی ویژگی های شخصیتی معلمان و مدیریت صحیح کلاس در زمینه مواجهه با در دانش آموزان

مقاله حاضر از نوع توصیفی و از لحاظ گردآوری اطلاعات از نوع کتابخانه ای است که با توجه به نظرات اندیشمندان این عرصه به رشته تحریر در آمده است. هدف از نگارش این مقاله بررسی ویژگی های شخصیتی معلمان و مدیریت صحیح کلاس در مواجهه با اختلالات هیجانی و رفتاری در دانش آموزان میباشد. هیجانهای تحصیلی با برخی از متغیرهای یادگیری و انگیزشی مانند راهبردهای یادگیری منابع ،شناختی خودگردانی، تمایل به مطالعه و پیشرفت، تلاش و پشتکار و باور به شایستگی دانش آموزان رابطه دارند آندرسون) و همکاران ۲۰۲۰) طی تحقیقات صورت گرفته، هیجانهای تحصیلی پیش بینی کننده معنی داری از عملکرد تحصیلی هستند؛ هیجانهای خوشایند بهبود عملکرد را پیش بینی میکنند (میرزایی فر و همکاران، ۱۳۹۹) رابطه هیجانهای تحصیلی و متغیرهای انگیزشی و شناختی یادگیری در دو دهه اخیر توجهات تجربی و نظری فراوانی را در عرصه تحصیلی به خود جلب نموده که این توجه تا حدی میتواند به دلیل نقشی باشد که هیجان تحصیلی در رفتارهای بیرونی فردی ایفا مینماید ژائو و همکاران (۲۰۲۱) آموزش موثر یکی از مهمترین موضوعهای روان شناسی تربیتی است. بسیاری از مطالعات تمایل دارند که عوامل مرتبط با آموزش موثر را مشخص نمایند این عوامل می توانند در زمینه های بسیاری یافت شوند اما مطالعات متعدد پیشنهاد میکنند که اقدامات معلم در کلاس درس در مقایسه با هر آنچه مسئولان مدرسه و آموزش انجام میدهند، مهمتر است((Marzano۲۰۰۳,Marzano رویکردهای گوناگونی به نقش معلم در ارتباط با آموزش و یادگیری موثر وجود دارد. برخی به شخصیت معلم توجه می ی کنند و دیگران بر نقشها و شایستگیهای معلم تاکید دارند. به تازگی بسیاری از نویسندگان با مفهوم مدیریت کلاس درس سر و کار دارند که دربرگیرنده تمام این جنبه ها است و آن بر اساس رفتار واقعی معلم در کلاس درس است. دانش مدیریت و سبکهای گوناگون آن از مهمترین عوامل تعیین کننده کارآیی و اثربخشی میباشد. از بین انواع مدیریت مدیریت آموزشی و پرورشی از اهمیت ویژه ای برخوردار است و نقشی است.

کلیدواژه ها:

سبکهای مدیریت ، کلاس ویژگیهای شخصیتی ، معلمان