تاثیر نیازها و خلاهای عاطفی بر اعتیاد به اینترنت در دانش آموزان

به منظور وارد کردن دیدگاه روان کاوی در یک مجموعه مقیاس، استنبرگ و سیلوربرگ (۱۹۸۶) دیدگاه بلاس در مورد تفرد را در سازه «استقلال عاطفی» قابل اندازه گیری ساختند. این مقیاس، ۴ زیرمقیاس شامل دو مقیاس عاطفی غیروابستگی و تفرد و در مقیاس شناختی ادرا کی والدین به عنوان مردم عادی و آرمان زدایی است. همه چهار مقیاس برای انعکاس دادن کاهش وابستگی های دوران کودکی به والدین طراحی شده اند. برای ۱۱ تا ۱۴ ساله ها، نمرات مقیاس استقلال عاطفی به طور معکوسی با مقاومت به فشار همسالان و اعتماد به خود رابطه داشت. این نویسندگان معتقد بودند نوجوانان در این سنین در یک مرحله انتقالی بودند که احساسات اولیه استقلال عاطفی آنها را نسبت به فشار همسالان آسیب پذیر می کند اما پیش بینی می شود در سال های بعدی، استقلال عاطفی به طور مثبتی با اعتمادبه نفس و مقاومت در برابر فشار همسالان رابطه خواهد داشت. در راستای به چالش کشیدن این تعبیر، ریان و لینچ (۱۹۸۹) ادعا کردند که استقلال عاطفی، دل گسستگی از والدین را اندازه می گیرد تا استقلال عاطفی را. آنها بعدها فرض کردند که دل گسستگی می تواند تجارب منفی و مثبتی را بوجود آورد. تجارب مثبت دل گسستگی از والدین ممکن است شامل اعتماد به خود و خودتنظیمی باشد، در حالی که تجارب منفی می تواند شامل جدایی و از دست دادن روابط حمایت کننده باشد.

کلیدواژه ها:

دانش آموزان ، فضای مجازی ، عاطفی