تبیین راهکارهای کاربردی فعال و پویا کردن داتش آموزان در مدرسه و کلاس درس

در شیوه های نوین یادگیری، از نوعی یادگیری فعال یاد می شود، در تعریف این نوع یادگیری گفته شده است که: فراگیر در این نوع یادگیری خودمستقیما مشارکت داشته و برای رسیدن به هدف، خودش نقش اصلی و تعیین کننده را به عهده دارد. معلم، کتاب، آزمایشگاه، جامعه و تمامی امکانات یادگیری در اختیار فراگیر هستند تا او خود با تلاش و فعالیت به یادگیری نایل شود. این نوع یادگیری که با فعالیت مستمر و مشارکت فعالانه دانش آموز حاصل می گردد، یادگیری معنا دار، با دوام و ارزشمندی است که همواره فراگیر از آن در زندگی عملی و اجتماعی خود بهره می گیرد. در یادگیری، هر تجربه ی جدید باید بر پایه ی تجارب قبلی فرد بنا شود به عبارت دیگر همانطور که دیویی می گوید تجدید سازمان تجربه، یادگیری جدید را فراهم آورد و به گفته ی پیاژه سازماندهی و تجدید سازماندهی تجارب، یادگیری جدید را باعث می شود. مربیان تعلیم و تربیت معتقدند چنانچه فرد در خصوص موضوعی تجربه داشته باشد، یادگیری درباره ی آن موضوع پایدار، بادام و معنی دار خواهد بود. به همین دلیل امروزه در کلاس های ابتدایی به جای شروع از تکرار حروف بی معنی الفبا، از طریق ساخت کلمات معنی دار مثل آب و نان و آشیایی که کودک نسبت به آن ها تجربه دارد، یادگیری انجام می شود. بنابراین شروع هر نوع یادگیری باید با توجه به تجارب و دانسته های قبلی فرد صورت پذیرد. به همین نسبت چنانچه فردی مطلبی را بداند و معلم بدون توجه به آن، دو مرتبه موضوع را تدریس نماید، جزخستگی و کسالت برای فراگیر حاصلی به همراه نخواهد داشت. در این پژوهش تبیین راهکارهای کاربردی فعال و پویا کردن داتش آموزان در مدرسه و کلاس درس پرداخته می شود.

کلیدواژه ها:

یادگیری ، دانش آموزان ، کلاس درس ، فعال ، پویا