کیفیت و تاثیر روابط بین دانش آموزان و معلمان دبستان

هدف پژوهش حاضر شروع به بررسی از چارچوب ارزش انتظاری ، چندین متغیر شناختی و انگیزشی بود که اعتقاد بر این بود که برتوسعه رابطه دانش آموز و معلم و به نوبه خود موفقیت در کلاس درس با هدایت چارچوب انتظار-ارزش، سه متغیر دانش آموز به عنوان مشاهده می شوند در هدایت موفقیت رابطه دانش آموز / معلم ضروری است : (۱) اجتماعی آنها باورهای خودپنداره، (۲) ارزشی که برای ایجاد یک رابطه مثبت قائل هستند. با معلم اصلی خود، و (۳) مهارت های ارتباطی غیرکلامی آنها. هشتاد و دو دانش آموزانپایه چهارم و پنجم ابتدایی در این مطالعه شرکت کردند. تنوع در دانش آموزان ادراک از کیفیت رابطه آنها با معلم اصلی خود و آنهاپیشرفت کلاس درس مورد بررسی قرار گرفت . به طور کلی ، نتایج حاکی از رشد دانش آموزان است . طرحواره ها، باورهای خودپندارهاجتماعی آنها، در مورد روابط آنها با معلمان که با مهارت های ارتباطی غیرکلامی آنها سازگار است . علاوه بر این ، نتایج نشان می دهد که هم برای درک مثبت از رابطه و هم برای پیشرفت تحصیلی ، ارزش گذاری رابطه با معلم ابتدایی ممکن است مشکلاتغیرکلامی را جبران کند.

کلیدواژه ها:

دانش آموزان ، مدرسه ، معلمان