اثربخشی درمان شناخت ی رفتاری بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی درمان شناختی رفتاری بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری انجامشد. روش پژوهش حاضر نیمه آزمایشی (پیش آزمون- پس آزمون) با گروه کنترل و آزمایش بود. جامعه آماری شامل دانشآموزان دارای اختلال یادگیری شهر مشهد در سال ۱۴۰۲ بوده است. که حجم نمونه از ۳۰ دانش آموزان دارای اختلال یادگیریپسر با روش نمونه گیری دردسترس انتخاب شد و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جای دهی شدند . ابزاراندازه گیری داده ها انگیزش تحصیلی بود. سپس به گروه آزمایش ۸ جلسه ۹۰ دقیقه درمان شناختی رفتاری ارائه شد و به گروهکنترل آموزشی داده نشد. پس از مداخله آزمایشی از هر دو گروه پس آزمون گرفته شد. یافته ها نشان داد که که میانگین نمراتانگیزش تحصیلی دانش آموزان در پس آزمون گروه آزمایش نسبت به پیش آزمون معنادار بوده است. در نتیجه درمان شناختیرفتاری بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری تاثیر دارد.

کلیدواژه ها:

درمان شناختی رفتاری ، انگیزش تحصیلی ، دانش آموزان دارای اختلال یادگیری