میزان تاثیر آموزش پژوهش محور بر یادگیری دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی در درس ریاضی

هدف کلی پژوهش بررسی میزان تاثیر آموزش پژوهش محور (IBL) بر یادگیری دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی در درسریاضی می باشد روش این پژوهش از نوع کتابخانه ای است که اطلاعات آن از طر یق بررسی کتب، مقالات، پژوهش هایمعتبر و تجارب زیسته پژوهشگر جمع آوری شده است. یافته ها ی این پژوهش حاکی از آن است که بهره گیری ازرویکرد IBL به دلیل تاکید بر استفاده از مهارتهای ارتباطی، همکار ی و تامل در فرایند آموزشی سبب ارتقا و توسعهمهارتهای استدلال و تفکر انتقاد ی دردانش آموزان شده و با عث شده بیشتر دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی در درسریاضی درگیر یادگیری درس شده و به دنبال حل مسا ئل بروند . آموزش درس ریاضی پایه پنجم ابتدایی به شیوه پژوهشمحور با هدایت معلم دانشی عمیق بر پایه تجربیات و آموخته های فراگیران می سازد و این مهم سبب می شود فراگیرانبه یادگیرندگانی مادام العمر تبدیل شوند. بنابراین، استفاده از این روش، به عنوان یک روش یاددهی،یا دگیری پژوهشمحور، می تواند زمینه ای مناسب برای یادگیری لذت بخش فراگیران را فراهم کند. معلم نیز بعنوان هدایتگر و راهنمایآموزشی در کنار دانش آموزان قرار می گیرد و شخص دانش آموز باید ظرف آموزشی خود را پر کند. بررسی های صورتگرفته نیز نشان می دهد که رضایتمندی دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی آموزش دیده به شیوه ی پژوهش محور دربرنامه ی درسی ریاضی نسبت به دانش آموزانی که به شیوه های سنتی آموزش دیده بودند ،بیشتر می باشد .

کلیدواژه ها:

یادگیری پژوهش محور ، ریاضی