تحلیل بر اثرات تکالیف شب بر یادگیری دانش آموزان

در هر نظام آموزشی و تربیتی دانش آموز به عنوان یک عنصر اساسی مطرح می شود که کلیه هدفها و برنامه های آموزش و پرورش به منظور ایجاد تغییرات مطلوب در رفتار وی طراحی و اجرا می شود و معلم است که نقش اساسی را در اجرای برنامه های درسی و فرایند تدریس یادگیری به عهده دارد. از جمله فنونی که هیچ معلمی از آن بی نیاز نیست آشنایی با شیوه های نوین برخورد با دانش آموز و همچنین شیوه های برخورد با تکالیف او می باشد. باید سعی شود تکالیف کوتاه و متنوع باشد که هم اطفال با میل و رغبت و انگیزه خاصی آن را انجام دهند و هم به اهداف آموزشی لازم برسند هر گاه انجام دادن کاری با فعالیت ذهنی همراه باشد، کار بهتر انجام خواهد شد. و نتایج مفیدتری به بار خواهد آورد. تکلیف همواره به عنوان یکی از عوامل مهم در تحقق یادگیری مطرح بوده و در هر دوره متناسب با برداشتی که از یادگیری وجود داشته، شکل و نوع تکلیف نیز متفاوت بوده است. شاید در گذشته اگر دانش آموزی صرفا موفق به محفوظاتی در ذهن خویش می شد، تصور می رفت که یادگیری در او تحقق یافته است. بنابراین ضروری است که معلمان بیشترین تلاش خود را به کار گیرند تا مطمئن شوند که تکلیف مهارت محور لازم و مفید باشند و با توانایی و رشد دانش آموزان تناسب داشته باشند. به خوبی تشریح شده و انگیزه لازم را فراهم آورند و به صراحت توسط دانش آموز و والدین فهمیده و درک شوند. به طور خلاصه می توان گفت اگر تکلیف مهارت محور به میزان کم و با اهداف کمک آموزشی و براساس تفاوت های فردی دانش آموزان و نوع، نسبت جسمانی، عاطفی، روانی، اجتماعی و ذهنی قابل تغییر و انعطاف باشد و باعث دلزدگی و تنفر دانش آموز از معلم و مدرسه نشود و باعث ایجاد رغبت در دانش آموزان شود، می توان از آن استفاده بهینه نمود.

کلیدواژه ها:

تکالیف ، مهارت محور ، یادگیری ، دانش آموزان.