طراحی واحد یادگیری برای نقش حیاتی آب در محیط زیست بر مبنای نگرش توحیدی (درس ششم علوم تجربی سوم ابتدایی زندگی ما و آب)

در این مقاله سعی شده طراحی واحد یادگیری جامع در ارتباط با نقش حیاتی آب در محیط زیست در درس ششم علوم تجربی سومابتدایی بر مبنای نگرش توحیدی نوشته شود. در دوره حاضر که اکثر کشور ها بخصوص کشور ما با بحران آب مواجه هستند، اهمیت ایندرس بیش از پیش آشکار می شود. همچنین تدریس موثر و مفید با استفاده از طراحی یادگیری مناسب می تواندنسل آینده را برایمقابله با معضل بی آبی آماده کند. هدف از این درس پی بردن به خالق و اهمیت آب در خلقت و صرفه جویی مناسب در مصرف آن میباشد. توضیحاتی در مورد اینکه نیاز دانش آموز و جامعه به این درس چیست و همچنین ارتباط این درس با درس قبلی و تعریف و توضیحمحتویات درس در این طراحی واحد یادگیری مورد بحث قرار گرفته اند. همچنین اهداف درس بخصوص اهداف چهارگانه و شیوه هایتدریس در کلاس درس در ادامه آورده شده است. روش شناسی این تحقیق براساس کسب دانستنی ها ، مهارت ها و ارزش ها و نگرش هابراساس ابعاد سواد علمی و فناورانه است و در محتویات طراحی به فعالیت های کاربردی و انواع ارزشیابی از جمله تکوینی و پایانی وتشخیصی و ایجاد ارتباط و انگیزه اشاره شده است. یافته ها نشان می دهد که در تدریس با نگرش توحیدی احساس مسئولیت دانش آموزان رادر قبال محیط زیست و نعمت های خداوندی افزایش می یابد. بهره گیری از محتویات بیانیه گام دوم انقلاب و سند تحول بنیادینجزو الویت های این نوشتار می باشد. اهمیت آب های زیر زمینی به طور ویژه مورد بحث واقع شده اند که می تواند برای دانش آموزجذاب باشد. آنچه که مهم است اجرای صحیح و گام به گام این اصول توسط معلم مربوطه است.

کلیدواژه ها:

آموزش محیط زیست ، طراحی واحد یادگیری ، روش تدریس ، نگرش توحیدی