ارزشیابی کیفی توصیفی و رویکرد سه گانه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی

هدف از انجام این پژوهش بررسی رویکردهای سنجش کیفی توصیفی و رویکردهای ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و بررسی تفاوت های آن می باشد. مقاله حاضر از نوع مطالعات کتابخانه ای و با استفاده از مقالات و مجلات مختلف موجود در پایگاه های اینترنتی در حوزه سنجش کیفی- توصیفی و ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و به روش جمع آوری اطلاعات صورت گرفته است. همان گونه که دوره ابتدایی مهم ترین دوره تحصیلی در نظام آموزش و پرورش هر کشور می باشد و فرآیند سنجش در کلاس های درس جهت اصلاح روند تدریس معلم و شیوهی یادگیری دانش آموزان همچنین شناسایی نقاط قوت و ضعف یادگیری فراگیر و تدریس معلم حائز اهمیت است، در این مقاله به تعاریف ارائه شده درباره سنجش کیفی- توصیفی و رویکردهای ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و تفاوت های این دو رویکرد پرداخته شده است. تحقیقات نشان می دهند ارزشیابی کیفی توصیفی به دلایلی مانند ایجاد تعامل سالم میان دانش آموزان، و معلم و فراگیر، تعامل اولیا با مدرسه، حذف رقابت ناسالم، توجه به پیشرفت، هدایت دانش آموز با ارائه ی بازخوردهای مناسب، کاهش اضطراب و خشونت، انجام فعالیت های مناسب و... نسبت به رویکرد سنتی که نمره محور است، موثر و مفیدتر بوده و منجر به بهبود فرایند یادگیری می شود.

کلیدواژه ها:

سنجش کیفی توصیفی ، رویکردهای سه گانه ، ارزشیابی سنتی ، ارزشیابی تحصیلی.