اثر بخشی آموزش فلسفه برای کودکان بر کاهش خشونت های کلامی و رفتاری دانش آموزان

دوران دبستان سالهای مناسبی برای تشخیص مشکلات کودکان، آموزش و مداخله بهنگام در پیشگیری از مشکلات عاطفی، اجتماعی و تحصیلی آینده آنان است. مداخله بهنگام و تغییر رفتارهای ناسازگار کودک در دوره حساس دبستان، موجب افزایش مهارت های اجتماعی و محبوبیت نزد همسالان و بزرگسالان شده و کودک را برای پذیرش مسئولیت های تحصیلی و اجتماعی بخصوص در دوره های بعدی زندگی آماده می سازد، در این میان توجه به برنامه های آموزشی مناسب جهت رشد قوه قضاوت اخلاقی دانش آموزان دوره ابتدایی و رسیدن به یک بینش و فلسفه سالم زندگی یاری رسان آنان در رها سازی از آزردگی های هیجانی، و در جهت رسیدن به یک خود انگاره سالم خواهد شد. بر این اساس هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش فلسفه برای کودکان بر کاهش خشونت های کلامی و رفتاری دانش آموزان دوره دوم شهرستان اراک می باشد. این پژوهش به روش آزمایشی با استفاده از طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل صورت گرفته است. جامعه آماری مورد مطالعه در این پژوهش،کلیه ی دانش آموزان پسر دوره دوم ابتدایی(کلاس های چهارم، پنجم و ششم ابتدایی)، شهر اراک بودند که در سال تحصیلی۱۴۰۲-۱۴۰۱ مشغول تحصیل بودند، از جامعه مورد نظر تعداد۴۰ نفر به صورت نمونه گیری در دسترس انتخاب و پس از اجرای پیش آزمون به طور تصادفی در دو گروه آزمایش(۲۰ نفر) و گواه(۲۰ نفر) گمارش شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامه استارندارد خشم در کودکان محمد کریمی((۱۳۹۱، بود. در ادامه کلاس های آموزش فلسفه برای کودکان گروه آزمایش طی۸ جلسه ی ۴۵ دقیقه ای و به مدت ۲ماه برگزار گردید. داده های جمع آوری شده با استفاده از تحلیل مانکوا (کوواریانس چند متغیری)، و تحلیل کواریانس یک متغیری( آنکوا) و با استفاده از نرم افزار spss تحلیل گردید. یافته های پژوهش حاکی از تایید فرض کلی پژوهش،یعنی تاثیر معنا دار آموزش فلسفه برای کودکان بر کاهش خشونت های کلامی و رفتاری دانش آموزان می باشد.

کلیدواژه ها:

آموزش فلسفه ، کودکان ، خشونت های کلامی ، خشونت های رفتاری ، دانش آموزان