اثربخشی آموزش روش تدریس ساختن گرایی بر تفکر انتقادی دانش آموزان دختر پایه پنجم شهر کازرون

هدف پژوهش حاضر، اثربخشی آموزش روش تدریس ساختن گرایی بر تفکر انتقادی دانش آموزان دختر پایه پنجم شهر کازرون می باشد. طرح پژوهش حاضر، نیمه آزمایشی است و در آن از طرح پیش آزمون-پس آزمون با کروه کنترل و گروه آزمایش استفاده شد. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی شهر کازرون میباشد. در این پژوهش، از بین مدارس ابتدایی دخترانه شهرستان کازرون با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای دو آموزشگاه انتخاب شده و ۶۰ نفر به عنوان نمونه مورد نظر انتخاب گردید. از این میان به صورت تصادفی ۳۰ نفر به عنوان گروه آزمایش و ۳۰ نفر دیگر به عنوان گروه گواه تعیین شد. روش مداخله ای تدریس به شیوه ساختن گرایی در ۸ هفته و هر ساعت ۴۵ دقیقه ای برای گروه آزمایش توسط محقق اجرا شد. برای گردآوری داده های پژوهش از پرسشنامه های استاندارد تفکر انتقادی کالیفرنیا فاسیون((۱۹۹۰ استفاده گردید. تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل کواریانس و از طریق نرم افزار spss۲۳ صورت گرفت. یافته های پژوهش، فرضیه اصلی را مبنی بر اینکه بین آزمودنیها در گروه های آزمایش و کنترل حداقل از لحاظ یکی از متغیرهای وابسته(تفکر انتقادی) در اثر مداخله آموزش روش تدریس ساختنگرایی تفاوت معنیداری وجود دارد؛ را مورد تایید قرار داد. برای پی بردن به این نکته که از لحاظ کدام متغیر بین دو گروه تفاوت هست، به آزمون فرضیه های جزئی یا فرعی پژوهش پرداخته شد و مشخص گردید. ۴۹ درصد از کل واریانس یا تفاوتهای فردی در تفکر انتقادی دانش آموزان مربوط به مداخله آموزش روش تدریس ساختن گرایی بوده است. در نهایت، نتیجه گیری کرد که آموزش روش تدریس ساختنگرایی بر تفکر انتقادی دانش آموزان موثر است.

کلیدواژه ها:

تفکر خلاق ، تفکر انتقادی ، عزت نفس ، پیشرفت تحصیلی ، اضطراب