بررسی اثر بخشی برنامه خانواده محور غنی سازی فرآیندهای شناختی بر سرعت پردازش و حافظه فعال کودکان دارای اختلال یادگیری خاص با مشخصه خواندن

اختلال خواندن، نوعی اختلال یادگیری است . که بر اثر نارسایی در عملکرد سیستم عصبی – مغزی ایجاد می گردد. این نوع اختلال مشکلات عدیده ای برای دانش آموزان ایجاد می کند روش این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دارای اختلال نارساخوانی بود که در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ در مراکز دولتی اختلال یادگیری شهر اصفهان مشغول به تحصیل بودند. از بین مراکز دو مرکز انتخاب و سی دانش آموز به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای دو مرحله ای در دو گروه ۱۵ نفره آزمایشی و کنترل تخصیص یافتند. گروه آزمایشی ۱۲ جلسه مداخله توانبخشی شناختی خانواده محور را به مدت ۱ ساعته در هر هفته به مدت ۳ ماه دریافت کردند. و آزمون های مورد استفاده در این پژوهش آزمون سنجش بازداری شناختی ( بشرا )،حافظه فعال برای کودکان(آزمون حافبک) آزمون یکپارچگی دیداری و شنیداری و همچنین پرسشنامه رتبه بندی رفتاری کارکردهای اجرایی بریف استفاده شده است . و از تحلیل کوواریانس تک متغیری و چندمتغیری برای تحلیل داده ها استفاده شد. یافته ها: یافته ها نشان دادند که مداخله توانبخشی شناختی خانواده محور با تاکید بر کارکردهای اجرایی حافظه فعال، توجه مداوم و بازداری( روی کارکردهای اجرایی دانش آموزان نارساخوان تاثیر معناداری داشت.( (p