نقش فراهیجان و فراحافظه بر اضطراب امتحان دانشجویان

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش فراهیجان و فراحافظه بر اضطراب امتحان دانشجویان دانشگاه بیرجند صورت گرفت. روش پژوهشتوصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری این پژوهش شامل دانشجویان مشغول به تحصیل در دانشگاه بیرجند در سال تحصیلی۱۳۹۹-۱۴۰۰ بود. با استفاده از روش نمونه گیری داوطلبانه تعداد ۲۳۶ نفر دانشجو به عنوان نمونه آماری انتخاب شد. برای سنجشفراهیجان از پرسشنامه فراهیجان مثبت (بیر، ۲۰۱۱ )، برای سنجش فراحافظه از مقیاس فراحافظه (ترویر و ریچ، ۲۰۰۲ ) و برایسنجش اضطراب امتحان دانشجویان از مقیاس اضطراب امتحان (ابوالقاسمی و همکاران، ۱۳۷۵ ) استفاده شد. داده ها با استفاده ازضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه به روش گام به گام تحلیل شد. یافته ها نشان داد فراهیجان و فراحافظه با اضطرابامتحان رابطه منفی و معناداری دارد. به بیان دیگر با افزایش فراهیجان و فراحافظه، اضطراب امتحان کاهش می یابد. بنابراین میتوانگفت، دانشجویانی که از آگاهی فراشناختی در مورد هیجان و حافظه شخصی بهرهمند هستند، اضطراب امتحان کمتری را تجربهمی کنند.

کلیدواژه ها:

فراهیجان ، فراحافظه ، اضطراب امتحان ، دانشجویان.