ارائه مدل علی درگیری تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی با عملکرد تحصیلی بامیانجی گیری اهداف پیشرفت در دانش آموزان تیزهوش

هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه علی درگیری تحصیلی، خودکارآمدی تحصیلی با عملکرد تحصیلی بامیانجی گری اهداف پیشرفت در دانش آموزان تیزهوش دوره دوم متوسطه شهر اهواز بود. پژوهش از نوع رابطهی علی - می باشد. با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی، نمونه ای به حجم ۳۰۰ نفر ۱۴۰تیزهوش پسر و ۱۶۰ تیزهوش دختر انتخاب شدند. ازچهار پرسشنامه درگیری تحصیلی زرنگ ، پرسشنامهخودکارآمدی تحصیلی موریس، پرسشنامه اهداف پیشرفت میدگلی و همکاران و پرسشنامه عملکرد تحصیلیفام و تیلور استفاده شد. طرح پژوهش حاضر، طرح همبستگی بود که ارزیابی الگوی پیشنهادی از طریق الگویابیمعادلات ساختاری SEM و با استفاده از نرم افزار AMOS نسخه ۱۸ استفاده شد. نتایج مطالعه نشان داد الگویحاضر اهداف پیشرفت در جامعه پژوهش معتبر است . در تمام مسیرهای مستقیم تحقیق درگیری تحصیلی وخودکارآمدی تحصیلی با مولفه های اهداف پیشرفت تبحری، رویکردی و اجتنابی بجز مسیرهای مستقیم درگیریتحصیلی و عملکرد تحصیلی و درگیری تحصیلی و اهداف رویکردی رابطه مثبت و معنی داری دارند. همچنینمسیرهای غیرمستقیم تحقیق درگیری تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی با میانجی گری اهداف پیشرفت تبحری،رویکردی و اجتنابی تاثیرگذار بر عملکرد تحصیلی می باشد. در نتیجه همه اثرهای مستقیم پژوهش حاضر بجزاثر درگیری تحصیلی، عملکرد تحصیلی؛ درگیری تحصیلی و اهداف رویکردی بر عملکرد تحصیلی، معنادارشدندو نقش میانجی گری اهداف پیشرفت در مدل مفروض نیز تایید شد.

کلیدواژه ها:

درگیری تحصیلی ، خودکارآمدی تحصیلی ، عملکرد تحصیلی ، اهداف پیشرفت ، تیزهوش.