اثربخشی روش آموزش کاوشگری و روش کاوشگری هدایت شده بر خودپنداره تحصیلیدانش آموزان ابتدایی (موردمطالعه پایه چهارم و پنجم)

مقدمه: تحقیق حاضر با هدف مقایسه اثربخشی روش آموزش کاوشگری و روش کاوشگری هدایت شده بر خودپنداره تحصیلی دانش اموزان ابتدایی (مورد مطالعه پایه چهارم و پنجم) شهر ایوان انجام شد. روش کار: روش این تحقیق نیمه ازمایشی بود. ۶۰ نفر به عنوان نمونه تحقیق انتخاب شدندو در ۳ گروه ۲۰ نفری در گروه ازمایشی ۱ (گروه آموزش کاوشگری)، گروه آزمایشی ۲ (آموزش کاوشگری هدایت شده) و گروه کنترل جایگزین شدند. جهت جمع آوری داده های آماری از پرسشنامه خودپنداره حصیلی یسن چن استفاده شد و برای تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل کواریانس چند متغیری استفاده گردید. نتایج: نتایج نشان داد میانگین نمرات خودپنداره تحصیلی در آموزدنی هایی که با روش کاوشگری آموزش دیدند به طور معنی داری از میانگین دیدند و گروه کنترل بیشتر است. نتیجه گیری: به طور کلی می توان گفت که هر دو روش مورد مطالعه بر خودپنداره تحصیلی دانش آموزان تاثیر معنی داری دارند. اما میزان تاثیر متفاوت بود.

کلیدواژه ها:

خودپنداره تحصیلی ، روش آموزش کاوشگری ، روش آموزش کاوشگری هدایت شده