تاثیر بازی های شناختی بر کارکردهای اجرایی دانش آموزان دچار اختلال نارسانویسی

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی بازی های شناختی بر کارکردهای اجرایی دانش آموزان دچار اختلال نارسانویسی انجام شد. اینمطالعه شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون بود. جامعه پژوهش دانش آموزان مقطع ابتدایی مبتلا به نارسانویسی مراجعه کنندهبه مراکز اختلالات یادگیری شهر زاهدان در سال ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بودند. نمونه پژوهش ۵۰ نفر بودند (۲۵ نفر در هر گروه) که پس از بررسی معیارهای ورود به مطالعه با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و با روش تصادفی در دو گروه جایگزین شدند. گروه آزمایش به تفکیک۲۰ جلسه ۳۰ الی ۴۵ دقیقه ای (۳ بار در هفته) تحت آموزش بازی های شناختی به کمک نرم افزار شناختی ساند اسمارت قرار گرفتند وگروه کنترل در لیست انتظار برای آموزش قرار گرفت. ابزار پژوهش پرسشنامه مقیاس کارکردهای اجرایی (۵) بودند. داده ها با آزمون هایخی دو و تحلیل کوواریانس چندمتغیری تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که آموزش بازی های شناختی باعث بهبود کارکردهای اجرایی درگروه دانش آموزان دچار اختلال نارسانویسی در مقایسه با گروه کنترل شد (P<۰/۰۵). نتایج نشان دهنده اثربخشی بازی های شناختی برکارکردهای اجرایی دانش آموزان دچار اختلال نارسانویسی بود، بنابراین برنامه ریزی توسط متخصصان و درمانگران برای بهبودکارکردهای اجرایی دانش آموزان دچار اختلال نارسانویسی از طریق بازی های شناختی ضروری است.

کلیدواژه ها:

بازی های شناختی کارکردهای اجرایی ، نارسانویسی