تاثیرتلفیق ارزشیابی کمی و کیفی بر یادگیری و محاسبات ریاضی دور دوم دبستان

در چند سال گذشته ارزشیابی کیفی توصیفی ، ارزشیابی مورد قبول آموزش و پرورش ایران در مقطع ابتدایی بوده است ، این نوع از ارزشیابی نیز همانند دیگر انواع ارزشیابی دارای مزایا و معایبی است . هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر ارزش یابی کیفی توصیفی بر یادگیری و محاسبات عددی درس ریاضی در دور دوم دبستان بوده است. این پژوهش از نوع نیمه تجربی با گروه کنترل است که آزمودنی ها دختران پایه ی پنجم با میانگین سنی ۱۱.۱ سال بودند که به صورت نمونه در دسترس در دو گروه ۱۵ نفری مورد بررسی قرار گرفتند. هر دو گروه به مدت سه ماه مورد بررسی قرار گرفتند.گروه کنترل تنها به صورت ارزشیلبی کیفی توصیفی مورد ارزشیابی قرار گرفتند و گروه آزمایش در کنار ارزشیابی کیفی توصیفی در کنار سوالات نمره ی آن ها را مشاهده میکردند. یکی از مباحث مهم در دور دوم ابتدایی محاسبات اعداد اعشاری است. نتایج این پژوهش پس از بررسی توسط نرم افزار اس پی اس اس ویرایش بیست و ششم با درجه ی معنا داری p≥۰.۰۵) )نشان دادند که دقت و سرعت محاسبات ریاضی در گروه آزمایش معنا دار بوده و آزمودنی ها به سرعت و دقت بیشتری می توانستند به محاسبات اعشاری و درصد و دیگر محاسبات عددی اهداف ریاضی پایه ی پنجم بپردازند. از این رو تیم تحقیق پیشنهاد می کند که به آموزگاران در دوم اجازه داده شود که در کنار ارزشیابی کیفی توصیفی اقدام به نمره گذاری پاسخ ها کنند

کلیدواژه ها:

ارزشیابی کیفی توصیفی ، محاسبات عددی ریاضی ، نمره گزاری ، سرعت و دقت محاسبات