ایجاد فضای مثبت اندیشی اجتماعی در دانش آموزان

حذف یک رفتار منفی اجتماعی (قهر بودن) و ایجاد یک رفتار اجتماعی مثبت (دوست شدن در بین دانش آموزان بوده موضوع این تجربه است. برای این مهم اقدام به انجام چند فعالیت از پیش برنامه ریزی شده گردید.از جمله قرار دادن در شرایط تصمیم گیری و قرار دادن دانش آموزان در وضعیتی که می دانند. انتهای آن باعث نارضایتی معلم و اولیاء می شود و مشاهده ی عکس العمل آنها. نتیجه این شد که با همکاری و تعامل اولیاء مدرسه و اولیاء خانه و خود دانش آموزان هدف اصلی که همانا حذف رفتار نامطلوب اجتماعی بود یا در صدی مطلوب محقق گردید. البته پیشنهاد می شود دست اندر کاران تعلیم و تربیت شناخت درست از پدیده های اجتماعی داشته باشند؛ نسبت به اتفاقات منفی بی اهمیت نباشند و با حساسیت تصمیم بگیرند و دیگران را رهبری و هدایت کنند و به آموزش ارزش ها بپردازند.مسئله آموزش مهارت های اجتماعی موضوعی است که در رابطه با آن تجارب روایتی زیادی تدوین می گردد. همچنین در رابطه با موضوع بهبود اخلاق و رفتار در دانش آموزان نیز می بایست از تجربیات تربیتی همکاران بهره مند شد. فرهنگیان و معلمان همواره تجارب روایتی خود را در این رابطه در معرض سایر همکاران این رشته قرار داده اند. در پژوهش عملی حاضر نیز تلاش شده است که این موضوع بیشتر و دقیق تر بسط داده شود. چرا که در نظر دارم این تجربه در اختیار همه همکاران قرار گیرد. همانطور که می دانیم پس از نهاد خانه و خانواده که کانون پر مهر و محبت پدر و مادر است مدرسه مهم ترین مکان برای تعلیم و تربیت است جائی که محل بروز و ظهور رسالت خطیر معلمی است که اگر او معلمی کند راه انحراف بسته می شود و در زندانها مسدود می گردد. مکتب تعلیم و تربیت اسلامی رسالت های مهمی را برای معلم و مربی ترسیم کرده است.معلمان یکی از افراد کلیدی هستند که نقش مهمی در پرورش نیروهای فرهنگی- اجتماعی- اقتصادی در زندگی دانش آموزان دارند و می توانند دانش آموزان را که جزئی از افراد جامعه هستند و درآینده نقش ایفا می کنند هدایت و راهنمایی کنند تا بتوانند آینده ی جامعه خود را به دست خود رقم زنند معلم یکی از ارکان مهم نظام آموزش و پرورش است و نقشی ماندگار و وظایفی اثرگذار در فرایند تعلیم و تربیت دارد. یکی از مهم ترین آنان، هدایتگری و نقش تربیتی معلم است. در تعلیم و تربیت اسلامی، معلمی شغل انبیا است و از معلم به مثابه مربی، الگو و اسوه یاد شده است که علاوه بر تعلیم، در هدایت و تربیت مربیان نیز نقشی فعال و موثر دارد.با توجه به تجارب روایتی پیرامون مسئله آموزش مهارت های اجتماعی به دست آمده می توان گفت نظرات همکاران فرهنگی راجع به آموزش مهارت های اجتماعی در این رابطه کاملا صحیح و مبتنی بر واقعیت است.از این رو پیشنهاد می شود مباحث آموزش مهارت های اجتماعی و بهبود اخلاق و رفتار در دانش آموزان با محوریت سند تحول بنیادین مطرح گردد و نتایج تحقیقات به صورت مستندات نظری ارائه گردد.