مقایسه عملکردهای حافظه فعال شنیداری ، دیداری در دانش آموزان دارای اختلالات املایی

هدف این پژوهش ، مقایسه دو روش آموزشی تکلیف فرایند و حافظه کاری در کاهش خطاهای دیکته از نوع حروف هم آوا، که ناشی از ضعف حافظه دیداری است ، بود. پژوهش حاضر با مقایسه عملکردهای حافظه فعال شنیداری ، دیداری -فضایی و بلند مدت دانش آموزان مبتلا به اختلال املا و بهنجار انجام شد. روش تحقیق از نوع مقایسه ای بود.. از بین دانش آموزانی که عملکردی طبیعی و متناسب با سن شان در خرده آزمونهای هوش وکسلر کودکان داشتند.و همچنین در ادامه به بررسی طبقه بندی غلط های املایی و تعریف اختلال املا پرداخته شده است .یکی از شایع ترین اختلال های یادگیری در بین دانش آموزان، اختلال املاء میباشد که یک سوم از تمام اختلال های یادگیری را به خود اختصاص داده است .دیکته از جمله مهارت های آموزشی و نوشتنی بسیار مهمی است که نیاز به پردازش های متعدد ذهنی دارد. نقص در هر بخش یا فرآیند می تواند منجر به یک خطای نوشتاری شود. شناسایی خطاهای رایج می تواند به فهم بهتر علل این خطاها و ارایه ی راهکارهای موثر برای حذف یا تعدیل آن ها در کودکان ابتدایی کمک شایانی کند

کلیدواژه ها:

ناتوانی در املا نویسی ، خطا دیکته نویسی ، حافظه کاری ، اختلال املا نویسی