سیر تکاملی انگیزه سازی و مهارت افزایی هنرجویان در جهت تولید روپوش های کارگاهی پایه دهم

باید دانست که تدریس برگرفته از تعامل یا رفتار متقابل معلم و دانش آموز بر اساس طراحی منظم و هدفدار معلم ،برای ایجاد تغییر در رفتار دانش آموز. تدریس مفاهیم مختلف مانند نگرشها ، گرایشها ،باورها ، عادتها و شیوه های رفتار وبه طور کلی انواع تغییراتی راکه می خواهیم در شاگردان ایجاد کنیم ، دربر می گیرد . الگو،معمولا به نمونه کوچکی از یک شی ء یا به مجموعه ای از اشیای بیشمار گفته می شود که ویژگیهای مهم و اصلی آن شی ء بزرگ یا اشیاء را داشته باشد. الگوی تدریس ، چارچوب ویژه ای است که عناصر مهم تدریس در درون آن قابل مطالعه است . انتخاب یک الگوی تدریس ، بستگی به نوع آگاهی معلم از فلسفه و نگرشهای تعلیم و تربیت خواهد داشت . هیچ یک از روشهای تدریس را نمی توان به طور قطع خوب یا بد دانست .لذا معلم با توجه به هدفهای آموزشی ،محتوای درس ،نیازها وعلایق دانش آموزان ،امکانات موجود(زمان،فضا،وسایل و....) ،تراکم دانش آموزی و.... مناسب ترین شیوه را برای یک تدریس مطلوب انتخاب نمایدمسلما در یک جلسه تدریس ،الزاما نباید فقط از یک روش استفاده کنیم وبر حسب موقعیت می توانیم ترکیبی از الگوها وروشهای تدریس را مورد بهره برداری قرار دهیم برای انجام این مهم باید شناخت ، توانایی ومهارت فراوان در به کار بردن الگوهای متنوع تدریس داشته باشیم . در این محتوا قصد داریم طراحی آموزشی و سناریو و الگوهای برتر تدریس درس الگوسازیو اجرا بالاتنه و آستین در روپوش های کارگاهی را در کتاب الگوساز و برشکارپایه دهم رشته خیاطی شب و عروس جهت تدریس بهتر و معماری نوین تدریس معرفی نماییم که در رشته خیاطی و طراحی دوخت توصیف ،تفسیر،طبقه بندی کردن ،تحلیل و پیش بینی و خلاقیت و ترکیب بندی در حرفه دانش آموزان را در برداشته باشد .