اقدام پژوهی چگونه می تواند مشکل املای دانش آموز آمیار رضائی را درپایه چهارم بر طرف نمایم ؟

دیکته از جمله مهارتهای آموزشی ونوشتی بسار مهمی است که نیاز به پردازهای متعدد ذهنی دارد.نقص در هر بخش یا فرآیند می تواند منجر به یک خطای نوشتاری شود، شناسایی خطایی شایع می تواند به فهم بهتر علل این خطا وارائه ی را کار های موثر برای حذف یا تعدیل آنها در کودکان ابتدایی کمک شایانی کند. در این پژوهش در مورد مشکل درس دیکته نویسی دانش آموزی به نام آمیار رضائی که در پایه چهارم مشغول به تحصیل است می باشد. با بررسی دلایل وعلائم اختلال دیکته نویسی در دانش آموز متوجه شدم که دانش آموز دچار اختلال در عدم تمرکز حواس وبی دقتی وضعف پایه می باشد.راه حل هایی جهت حل ودرمان این اختلال ارائه نمودم که با بکار بستن این را حل ها تاثیر فراوانی در درمان اختلال دیکته نویسی رویت نمدم ومتوجه شدم که کارهای صورت گرفته توانسته است تا حدود زیادی از تکرار اشتباهات مکرر وی در دیکته نویسی جلوگیری داشته باشد به طوری که خود دانش آموز، خانواده ومعلم در مدرسه از درمان اختلال دیکته نویسی دانش آموز ابزار خوشحالی کردند. در این زمینه جهت درمان با اختلالات دیکته نویسی دانش آموز پیشنهاداتی ارائه شده است .اهداف پژوهش :اهداف پژوهش از مهمترین ارکان است ومادر این پژوهش به این هدف مهم می خواهیم دست بیابیم که اختلالات املا را در دانش آموزان مقطع ابتدایی بخصوص در مورد دانش آموز مربوطه ( آمیار) حل نماییم .برای رسیدن به این هدف ابتدا باید داد های رسیدن به این مهم را بدانیم وبرای این کار نیاز به تحقیق وبررسی در مورد ضعف املا در این دانش آموز داریم وعلت هایی را که این دانش آموز باعث ضعف ور در فارسی بخصوص املاء شده است را می خواهیم بررسی کنیم .همانطور که می دانیم آموزش دارای ۳ضلع است .دانش آموز-معلم وخانواده واگر هریک از این ضلع ها دچار اختلال شود می تواند ضربه ای به امر آموزش بزنه .بنابراین در این امر مهم کمک ویاری ۳طرفه نیاز است تا بتوان در امر آموزش پیشرفت کرد.زیرا معلم هرچقد توان باشد نمی تواند به تنهایی وبدون کمک و همراهی اولیاء دانش آموز به امر آموزش و پرورش دانش آموزان برسد بنابراین در این پژوهش دست یاری به سوی خانواده وهمچنین اولیاء مدرسه وهمکلاسی های آمیار گر شودیم تا بتوانیم مشکل دانش آموز را حل کنیم .