افزایش فراخنای حافظه در دانش آموزان دارای نقص یادگیری

غفوری (۱۳۹۱) در بررسی هایی نشان داد که تمرین های مربوط به حافظه فعال همچون بازتوانی شناختی رایانه -محور می تواند موجب افزایش فراخنای حافظه و همینطور افزایش سرعت در پردازش اطلاعات ورودی به حافظه فعال شود که نتیجه آن بهبود عملکرد حافظه فعال همچون حافظه دیداری- فضایی کودکان با اختلالات ویژه یادگیری می شود و در نهایت زمینه بهبود عملکرد و پیشرفت تحصیلی آن ها را فراهم می آورد. ارجمندنیا، شریفی و رستمی (۱۳۹۳) دریافتند، آموزش برنامه های ویژه رایانه ای همچون بازتوانی شناختی رایانه محور می تواند بهبود عملکرد حافظه کاری و همین طور ظرفیت حافظه کوتاه مدت ، همچون حافظه عددی در دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری همچون کودکان دارای اختلال یادگیری ریاضی اثربخشی باشد و البته در این زمینه سایر پژوهشگران نیز اثربخشی اینگونه برنامه های رایانه ای را مورد بررسی و تایید قرار داده اند.

کلیدواژه ها:

ناتوانی های یادگیری ، دانش آموزان ، اختلال ریاضی