مقایسه اثربخشی بازتوانی شناختی رایانه ای و تمرین های عملی عصب روانشناختی بر حافظه-کاری و نشانگان بالینی کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/بیش فعالی

مقدمه: باتوجه به افزایش آمار کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش فعالی نسبت به سال های گذشته و نیز نیاز جامعه مبنی بر داشتن اطلاعات درست و دقیق علمی پیرامون این اختلال، ضروری است تا با انجام پژوهش و بررسی های دقیق ­تر در جامعه جهت درمان این اختلال اقدام شود . هدف: این پژوهش با هدف مقایسه اثربخشی بازتوانی شناختی رایانه ­ای و تمرین­ های عملی عصب­ روانشناختی بر حافظه ­کاری و نشانگان­ بالینی کودکان مبتلا به اختلال نقص ­توجه/بیش ­فعالی انجام شد. روش: روش پژوهش از نوع نیمه ­آزمایشی با طرح پیش ­آزمون، پس ­آزمون و پیگیری با گروه کنترل بود. جامعه این پژوهش کلیه کودکان ۷ تا ۱۱ سال مبتلا به اختلال نقص توجه/بیش ­فعالی مراجعه کننده به روانپزشکان اطفال و روانشناسان کودک شهر تهران در ماه ­های فروردین تا شهریور سال ۱۴۰۱ بودند که از بین آنها با روش نمونه ­گیری هدفمند تعداد ۴۵ کودک انتخاب و به صورت تصادفی در سه گروه مساوی ۱۵ نفری جایگزین شدند. برای جمع­ آوری اطلاعات از آزمون حافظه کاری وکسلر(WISC-R) و  ویرایش چهارم مقیاس سوانسون، نولان و پلهام SNAP-IV بهره برده شد. برای تحلیل داده­ ها از نرم­افزار SPSS و آزمون­ های تحلیل کوواریانس چند متغیره استفاده شد. یافته­ ها: نتایج نشان داد که هر دو مداخله بازتوانی شناختی رایانه­ ای و تمرین­ های عملی عصب­ روانشناختی نسبت به گروه گواه تفاوت معنی­ داری در مرحله پس ­آزمون و پیگیری بر حافظه کاری و نشانگان­ بالینی کودکان مبتلا به اختلال نقص ­توجه/بیش­ فعالی ایجاد کرده اند. نتیجه­ گیری: نتایج گویایی این است که در متغیرهای حافظه کاری و نشانگان­ بالینی، آموزش بازتوانی شناختی رایانه ­ای و تمرین های عملی عصب روانشناختی اثربخشی یکسانی داشته ­اند.

کلیدواژه ها:

Keywords: Computerized cognitive rehabilitation ، Neuropsychological practical exercises ، Working memory ، Clinical symptoms ، Attention-deficit/hyperactivity disorder ، کلیدها واژه: بازتوانی شناختی رایانه ای ، تمرین های عملی عصب روانشناختی ، حافظه کاری ، نشانگان بالینی ، اختلال نقص توجه/بیش-فعالی