مقایسه اثربخشی آموزش تنظیم هیجان و آموزش ذهن آگاهی بر پرخاشگری دانش آموزان دختردارای عملکرد تحصیلی پایین

سال انتشار: 1403
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 212

فایل این مقاله در 10 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JONTOE-20-1_008

تاریخ نمایه سازی: 12 خرداد 1403

چکیده مقاله:

هدف از این تحقیق، مقایسه اثربخشی آموزش تنظیم هیجان و آموزش ذهن ­آگاهی بر پرخاشگری دانش آموزان دختر دارای عملکرد تحصیلی پایین در دوره اول متوسطه شهر تبریز بود. طرح تحقیق از نوع شبه آزمایشی با دو گروه آزمایشی و یک گروه کنترل بود. جامعه آماری را تمامی دانش آموزان دختر دارای عملکرد تحصیلی پایین در دوره اول متوسطه شهر تبریز تشکیل می داد و از میان آنها ۷۵ نفر به روش هدفمند به ­عنوان نمونه پژوهشی انتخاب شدند و به ­طور تصادفی در سه گروه (دو گروه آزمایشی و یک گروه کنترل) جایگزین شدند. ابزارهای گرد آوری داده ها عبارت بودند از: پرسشنامه پرخاشگری باس و پری. بسته آموزش تنظیم هیجان در یک گروه آزمایشی و بسته آموزش ذهن­آگاهی در گروه آزمایشی دیگر اجرا شد. گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکرد. فرضیه های پژوهش با استفاده از تحلیل کواریانس یکراهه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته ها حاکی از آن بود که روش آموزش تنظیم هیجان در مقایسه با آموزش ذهن ­آگاهی در کاهش پرخاشگری اثربخشی بیشتری داشت و در گروه کنترل تغییر چندانی مشاهده نشد. نتایج نشان داد استفاده از روش­ های آموزش تنظیم هیجان و ذهن­آگاهی در کاهش پرخاشگری دانش ­آموزان دارای عملکرد تحصیلی پایین موثر است.

نویسندگان

رقیه مهربان

دانشجوی دکترای روان شناسی تربیتی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران.

سید داود حسینی نسب

استاد گروه روان شناسی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران.

مرضیه علیوندی وفا

استادیار گروه روانشناسی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Adili, H., & Sardari, B. (۲۰۲۰). Effectiveness of intervention based ...
  • Azizpour, T. (۲۰۱۷). Examining training mindfulness on decreased female students. ...
  • Barcaccia, B., Baiocco, R., Pozza, A., Pallini, S., Mancini, F., ...
  • Blake, M. J., Snoep, L., Raniti, M., Schwartz, O., Waloszek, ...
  • Falsafi, A., & Dashtbozorgi, Z. (۲۰۱۹). The effect of mindfulness ...
  • Fite, P. J., Rubens, S. L., Preddy, T. M., Raine, ...
  • Gross, J. J. (۲۰۰۲). Emotion regulation: Affective, cognitive, and social ...
  • Hoseini, L., & Monsheii, G. (۲۰۱۸). Effectiveness of training child-based ...
  • Kabat-Zinn, J., & Hanh, T. N. (۲۰۰۹). Full catastrophe living: ...
  • Kay, A. A., & Young, T. (۲۰۲۲). Distanced from others, ...
  • Kraaij, V., & Garnefski, N. (۲۰۱۹). The behavioral emotion regulation ...
  • Llorca Mestre, A., Malonda Vidal, E., & Samper García, P. ...
  • McDermott, M. J., Tull, M. T., Gratz, K. L., Daughters, ...
  • Parmentier, F. B., García-Toro, M., García-Campayo, J., Yañez, A. M., ...
  • Perestelo-Perez, L., Barraca, J., Penate, W., Rivero-Santana, A., & Alvarez-Perez, ...
  • Rostami, H., Fathi, A., & Kheyri, A. (۲۰۱۹). Examining the ...
  • Sadeghi, E., Sajadian, I., & Nadi, M. (۲۰۲۰). Comparing effectiveness ...
  • Salimi, N., Karimi-Shahanjarini, A., Rezapur-Shahkolai, F., Hamzeh, B., Roshanaei, G., ...
  • Zare, M., & Aghaziarati, A. (۲۰۱۸). Effectiveness of mindfulness training ...
  • Zuzama, N., Fiol-Veny, A., Roman-Juan, J., & Balle, M. (۲۰۲۰). ...
  • نمایش کامل مراجع