Applying the Colaizzi Method in Order to Explain the Lived Experiences of Primary School Teachers about the Place of Multiple Intelligences in the Curriculum

مقدمه: پژوهش حاضر با هدف کاربست روش کلایزی به منظور تبیین تجارب زیسته معلمان دوره ابتدایی از جایگاه هوش های چندگانه در برنامه درسی در سال ۰۱-۱۴۰۰ انجام پذیرفت. روش پژوهش: روش پژوهش برحسب هدف، کاربردی و برحسب نوع داده کیفی بود که از رویکرد پدیدارشناسی مبتنی بر روش کلایزی بهره گرفته شد. در این پژوهش از متون علمی (۲۲-۲۰۰۰) استفاده شد. همچنین اساتید دانشگاه در سال ۰۱-۱۴۰۰ نیز مشارکت کنندگان پژوهش بودند. جمع آوری اطلاعات با بررسی متون و مصاحبه انجام شد. تعیین روایی و پایایی با شاخص های گوبا و لینکولن، ضریب اعتبار هولستی، انجام گردید. تحلیل داده ها نیز مبتنی بر روش کلایزی بود. یافته ها: یافته ها نشان داد تجارب معلمان از جایگاه هوش های چندگانه در عناصر هدف (سازگاری فرهنگی و تفاوت های فردی، نیازسنجی و انعطاف پذیری)؛ روش (روش فعال و زبانی)، محتوا (سهولت در دسترس، تناسب و چالش برانگیزی)، معلم (مهارت، نگرش و دانش) و ارزشیابی (تناسب سنجش و ارزشیابی با اهداف، محتوا و منابع یادگیری، وضوح و شفافیت معیارهای سنجش، استفاده از روش های سنجش و ارزشیابی و سنجش انعطاف پذیر) در اولویت قرار داشتند. بحث و نتیجه گیری: براساس مولفه های شناسایی شده، الگویی طراحی شد که از اعتبار مناسبی برخوردار بود. بنابراین از این الگو می توان جهت پیش برد اهداف آموزشی در مدارس دوره ابتدایی استفاده نمود.

کلیدواژه ها:

Curriculum ، lived experiences ، elementary school ، Colaizzi ، multiple intelligences ، برنامه درسی ، تجارب زیسته ، دوره ابتدایی ، کلایزی ، هوش های چندگانه.