اثربخشی برنامه آموزش والدگری به شیوه استپ((STEP بر بهبود کیفیت روابط والد - فرزندی و کاهش پرخاشگری دختران نوجوان مبتلا به اختلال لجبازی-نافرمانی مقابلهای شهر خرم آباد

هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی برنامه آموزش والدگری به شیوه استپ((STEP بر بهبود کیفیت روابط والد-فرزندی و کاهش پرخاشگری دختران نوجوان مبتلا به اختلال لجبازی-نافرمانی مقابلهای شهر خرم آباد بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون، پس آزمون با گروه کنترل همراه با مرحله پیگیری ۲ ماه ه بود. جامعه آماری کلیه مادران و نوجوان مبتلا به اختلال لجبازی-نافرمانی مقابله ای شهر خرم آباد در سال ۱۴۰۲ بودند. در مرحله اول با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس تعداد ۳۰ نفر انتخاب و سپس به شیوه تصادفی ساده در ۱ گروه آزمایش(۱۵ نفر مادر) و ۱ گروه کنترل(۱۵ نفر مادر) جایگزین شدند. سپس مادران گروه آزمایش تحت آموزش برنامه والدگری به شیوه استپ قرار گرفتند؛ اما گروه کنترل هیچگونه مداخله ای دریافت نکرد و در لیست انتظار باقی ماند. از مقیاس درجه بندی اختلال لجبازی و نافرمانی مقابله ای((ODDRS هومرسن و همکاران((۲۰۰۶، مقیاس تعامل والد- کودک((PCRS پیانتا((۱۹۹۲ و پرسشنامه پرخاشگری((BPAQ باس و پری((۱۹۹۲ به منظور گردآوری اطلاعات استفاده شد. تجزیه و تحلیل اطلاعات بهدست آمده از اجرای پرسشنامه ها از طریق نرم افزار SPSS نسخه ۲۴ در دو بخش توصیفی و استنباطی (تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر و آزمون تعقیبی بنفرونی) انجام پذیرفت. نتایج نشان داد آموزش برنامه والدگری به شیوه استپ در مرحله پسآزمون و پیگیری نسبت به گروه کنترل اثربخشی معناداری بر بهبود کیفیت روابط والد-فرزندی و کاهش پرخاشگری دختران نوجوان مبتلا به اختلال لجبازی-نافرمانی مقابله ای داشته است(.(P<۰/۰۵ بر اساس نتایج پژوهش حاضر، میتوان گفت که آموزش والدگری به شیوه استپ میتواند به عنوان شیوه ای آموزشی مناسب برای بهبود کیفیت روابط والد-فرزندی و کاهش پرخاشگری دختران نوجوان مبتلا به اختلال لجبازی-نافرمانی مقابله ای به کار برده شوند.

کلیدواژه ها:

برنامه آموزش والدگری به شیوه استپ ، کیفیت روابط والد - فرزندی ، پرخاشگری ، اختلال لجبازی-نافرمانی مقابلهای.