اثربخشی آموزش مفاهیم مبتنی بر رویکرد پذیرش و تعهد در دوران کرونا بر تاب آوری تحصیلی و درگیری تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه اول و دوم شهرستان سروستان

پژوهش حاضر با هدف اثربخشی رویکرد ACT (توجه آگاهی، پذیرش، تعهد و تغییر رفتار) در دوران کرونا بر تاب آوری تحصیلی و درگیری تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه اول و دوم شهرستان سروستان در سال ۱۴۰۰ انجام شده است .نمونه گیری بر اساس روش نمونه گیری تصادفی انجام شد، بدین صورت از بین مدارس مقطع متوسطه شهرستان سروستان، تعداد ۴ مدرسه و از بین دانش آموزان مشغول به تحصیل مقطع اول و دوم متوسطه این مدارس، تعداد ۵۰ نفر انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه کنترل ۲۵) نفر) و آزمایش ۲۵) نفر) قرار داده شدند و به گروه آزمایش طی ۸ جلسه ۹۰ دقیقه ای درمان مبتنی رویکرد ACT (ایزدی و عابدی، (۱۳۹۲ آموزش داده شد. در تحقیق حاضر ابتدا کلیه افراد نمونه در طرح پیش آزمون مورد سنجش قرار گرفتند. سپس مداخله آموزشی ACT) )، طی ۸ جلسه ۱/۵ ساعتی به گروه ازمایش توسط روانشناس آموزش داده شد. سپس هر دو گروه (کنترل و آزمایش)مجددا در طرح پس آزمون مورد آزمون قرار گرفتند. داده ها با استفاده از روشهای امار توصیفی و آمار استنباطی (تحلیل کوواریانس) و با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ۲۴ مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که میزان تاب اوری تحصیلی در طرح پس آزمون نسبت به پیش آزمون بر حسب مولفه های (مهارت ارتباطی، جهت گیری آینده، مساله محور و مثبت نگری) در بین دو گروه (کنترل / ازمایش)، تفاوت معنادار وجود دارد، بنابراین دانش اموزانی که در گروه ازمایش تحت آموزش (ACT) قرار گرفته اند، قادر گردیده اند میزان تاب اوری تحصیلی را در خود افزایش دهند. میزان درگیری تحصیلی در طرح پس آزمون نسبت به پیش آزمون بر حسب مولفه های (درگیری انگیزشی، درگیری رفتاری) تفاوت معنادار وجود دارد، بنابراین دانش اموزانی که در گروه ازمایش تحت آموزش (ACT)قرار گرفته اند، قادر گردیده اند میزان درگیری تحصیلی را در خود افزایش دهند.

کلیدواژه ها:

رویکرد پذیرش و تعهد ، کرونا ، تاب آوری تحصیلی ، درگیری تحصیلی