اثربخشی آموزش هوش موفق بر خودکارآمدی و انگیزش تحصیلی دانش آموزان ابتدایی

هدف این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش مولفه های هوش موفق بر خودکارآمدی و انگیزش تحصیلی دانش آموزان ابتدایی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر را تمامی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهرستان بافق در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲ به تعداد ۵۲۶ نفر تشکیل داد که از بین آن ها تعداد ۳۰ نفر به روش نمونه گیری هدفمند به عنوان نمونه انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش ۱۵) نفر) و کنترل ۱۵) نفر) جایدهی شدند. آزمودنی های گروه آزمایش در ۱۰ جلسه ۹۰ دقیقه ای گروهی، آموزش هوش موفق دریافت کردند؛ در حالی که در این مدت گروه کنترل هیچ آموزشی دریافت نکرد. همه شرکت کنندکان قبل و پس از آموزش پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی جینکز و مورگان (۱۹۹۹) و پرسشنامه انگیزش تحصیلی والرند (۱۹۹۲) را تکمیل کردند. دادهها با استفاده از آمار توصیفی و روش تحلیل کوواریانس چند متغیری در نرم افزار SPSS تحلیل شدند. نتایج نشان داد که تفاوت معنیداری بین دو گروه آزمایش و کنترل در مرحله پس آزمون در متغیرهای خودکارآمدی و انگیزش تحصیلی وجود داشت و آزمودنیهای گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل در مرحله پس آزمون از خودکارآمدی، انگیزش درونی و بیرونی بیشتر و بی انگیزگی کمتری برخوردار بودند. براساس نتایج پژوهش حاضر، آموزش مولفه های هوش موفق تاثیر معنیداری بر خودکارآمدی تحصیلی و انگیزش تحصیلی دانش آموزان دارد و در برنامه های آموزش و پژوهش باید توجه ویژه ای به آن شود.

کلیدواژه ها:

خودکارآمدی ، انگیزش تحصیلی ، هوش موفق