مقایسه سبک یادگیری ، هوش های چندگانه و مهارت های شناختی- اجتماعی کودکان کم توان ذهنی بر اساس ویژگیهای جمعیت شناختی آنان

این پژوهش با هدف مقایسه سبک یادگیری ، هوش های چندگانه و مهارت های شناختی- اجتماعی کودکان کم توان ذهنی بر اساس ویژگیهای جمعیت شناختی آنان انجام گرفت. پژوهش حاضر از لحاظ هدف، کاربردی و از لحاظ روش به صورت توصیفی از نوع علی-مقایسه ای بود. جامعه آماری تحقیق شامل تمامی کودکان کم توان ذهنی شهر اهر که به مراکز آموزشی کودکان استثنایی مراجعه کرده بودند و به تعداد ۱۱۰ نفر بودند، می باشد که حجم نمونه بر اساس فرمول کوکران و روش نمونه گیری در دسترس ۹۱ نفر انتخاب شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات شامل پرسشنامه سبک یادگیری کلب((۱۹۸۵، پرسشنامه هوشهای چندگانه(گاردنر، (۱۹۸۳، پرسشنامه مهارتهای شناختی(مک اینری و داوسون،(۲۰۰۴و پرسشنامه مهارتهای اجتماعی(ایندربیتزن و فوستر، (۱۹۹۲ بود. از روشهای آمار توصیفی برای تلخیص داده ها و برای پاسخگویی به فرضیه های پژوهش از آزمون تحلیل واریانس چندمتغیره(مانوا) استفاده شد. نتایج نشان داد بین سبک یادگیری، هوش های چندگانه و مهارت های شناختی- اجتماعی کودکان کم توان ذهنی بر اساس تحصیلات والدین، سطح اقتصادی و جنسیت کودکان کم توان ذهنی تفاوت وجود دارد.

کلیدواژه ها:

سبک یادگیری ، هوش های چندگانه ، مهارت های شناختی- اجتماعی ، کودکان کم توان ذهنی